美国特殊教育优秀教师专业标准的特点与启示

1999年,美国全国教学专业标准委员会颁布了面向0—21岁孩子的特殊教育优秀教师专业标准,这是世界上第一个特殊教育领域优秀教师的标准与认证体系。美国特殊教育优秀教师专业标准的特点主要包括对特殊教育优秀教师的素质要求更全面,强调多学科渗透个别需求化教学,注重教学实践与反思等方面。参考借鉴美国特殊教育优秀教师专业标准的特点,应当树立专业标准理念,加强特殊教育教师专业发展,强化教学标准在优秀特殊教育教师认证中的运用,注重教师的多方合作能力,加快研制优秀特殊教师标准。

美国NBPTS职业技术教育优秀教师专业标准的新发展

为适应职业技术教育领域在实践与研究方面的最新发展,美国专业教学标准委员会对职业技术教育优秀教师专业标准进行了修订,以帮助学生更好地为接受中学后教育以及从事未来职业做好准备。新标准允许没有学士学位的教师参加职业技术教育优秀教师认证,鼓励招聘具有非传统教育及工作背景的职业技术教育教师,以突出职业技术教育的社会实践性。新标准将行业知识分为八个专业技术领域,职业技术教师可以从中任选某一领域参加认证。新标准的内容框架包括十个维度,这些标准构成了标准委员会职业技术教育优秀教师认证的基础。

美国优秀教师专业发展标准及认证制度

美国的优秀教师专业发展标准旨在使教学专业化,聚焦教师日常教学中会遇到的难题,提出优秀教师应该具有与众不同的知识、技能、态度、意向、专业判断力以及应变能力。以这些标准为基础的优秀教师认证制度使得优秀教师的潜能和积极作用得以充分发挥,成为美国学校教育以及学校改革获得成功的保障之一。