优秀数学教师的习惯

优秀不是一种行为,而是一种习惯,文章采用实证研究的方法给出了优秀数学教师应有的习惯,这有助于对优秀教师的认识,从而为塑造优秀教师提供参数。

感知陶行知教育思想——浅谈优秀数学教师专业成长的因素

民族的希望在教育,教育的希望在教师。优秀教师是教师群体中的重要组成部分,是整个教师专业发展和学校发展的核心力量。在陶行知先生倡导的四种精神、生活即教育等教育理念和习总书记倡导的新时代四有“好教师”的引领下,数学作为一门最基础的学科,优秀数学教师专业成长的因素受到了广泛的关注。本文将结合若干优秀数学教师专业成长历程,总结归纳出优秀数学教师专业成长的因素,旨在对数学教师的专业成长提供切实的帮助。

优秀数学教师教学设计智慧的要素

教学设计智慧是教学智慧的重要组成部分,直接决定着课堂教学各个方面的成效.本文探讨教学设计智慧的构成因素、评价指标、水平划分等,探索设计能力的发展规律,为教师辨别优秀教学设计提供参考.

优秀初中数学教师教学行为的调查研究——基于学生的视角

以数学教师通常要求学生在课堂上所做的事情共39个项目为调查工具,调查学生眼中优秀数学教师的教学行为。285份问卷数据显示,初中生较为一致地认为优秀数学教师应该会在课堂中适时地给予他们思考以及动手操作的机会。但在其他教学行为项目中,初一学生和初三学生的评价观点有所差异。文章对这些差异进行了说明,并根据调查结果提出相应的教学建议。

江苏省张志勇高中数学名师工作室

江苏省张志勇高中数学名师工作室由江苏省高中数学名师工作室(主持人:张志勇)、江苏省张志勇网络名师工作室、常州市张志勇劳模(工匠)创新工作室等组成。工作室自2019年9月成立以来,百余位来自江苏省各地市的优秀数学教师汇聚于此,在课堂循证中创新教研,在专业交往中砥砺前行,形成了独具特色的数学学习研修共同体。

种子课之我见——一位准数学教师的视角

说来惭愧,笔者是在成为俞正强老师的弟子后才开始阅读他关于种子课的两本著作,即《种子课-——一个数学特级教师的思与行》和《种子课2.0——如何教对数学课》。翻开书,一行显眼的文字映人眼帘:“谨以此书献给所有以上课为乐,并愿将每一节课作为礼物呈现给孩子的老师们!”“以上课为乐”“礼物”,多么好的描述,让我如沐春风,更加坚定了自己成为一名优秀数学教师的信念。

编后语

金秋十月,丹桂飘香。值此喜迎我们伟大祖国73年华诞、党的二十大胜利召开之际,我们也迎来了福建师范大学建校115周年校庆。福建师范大学肇始于1907年清朝帝师陈宝琛先生创办的“福建优级师范学堂”,而福建师范大学数学与统计学院即起源于福建优级师范学堂数学科。一百多年来,学院培养了数万名优秀人才,尤其培养了一大批优秀数学教师,为福建省的数学基础教育作出了不可磨灭的重要贡献。

繁花“数”春意 “滁”地尽芬芳

4月16日,“教研江淮行——皖美课堂”小学数学学科2024年第一场教学展示活动在滁州市解放小学成功举办。三位来自滁州的优秀数学教师呈现了三节四年级下册第七单元的前三课时展示课。这种大单元整体教学的方式有助于教师系统性地组织教学内容,使学生能够在连续的学习中形成对知识点的深入理解和完整认知。