谈班级管理渗透心理辅导的“三个关注”

在班级管理中渗透心理辅导,既是实施素质教育的客观需要,又是改善中小学生当前心理状况的迫切需要。因此,在班主任工作中要自觉运用心理学理论和技术,有效地解决学生成长中的心理问题,帮助学生形成良好的个性品质。

北京市第一中学 打造家长、学生成长共同体

充分利用各种社会资源形成合力培养学生是北京一中的传统,家校结合,发挥家长在学生成长中的作用,是北京一中的优势。为了更好地践行社会主义核心价值观,办人民满意的教育,为和谐社会做出自己的贡献,北京一中从实际出发,又开始探索家长、学生成长共同体的道路。打造家长、学生成长共同体的目的是:让家长走进学校,走进课堂,走进学生的学校生活。

我的“开学第一课”

辅导员在班级管理中,要依据班级的共同价值观和文化、精神氛围进行人格化的管理,在研究学生心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式在班级成员心目中产生一种潜在的说服力,从而把班级意识变为个人的自觉行为,使其在接受正确教育的基础上,不断增强控制和修正自身行为的能力,由他律转为自律,最终实现自觉地控制和调节自身心理状态和行为。当然这需要长期的努力才能做到,那如何把这种观念及想法一开始就渗透到辅导员的工作中呢?