高校优秀班集体建设的指标体系与实施方案研究——以宿迁学院教师教育系为例

班级是大学的基本组织形式,是有效开展大学生思想政治教育工作的重要组织载体。笔者以宿迁学院教师教育系为例,从分析优秀班集体建设的指标体系与实施方案入手,对大学先进班集体的建设进行研究,以期达到全面育人的目的。

利用德育建设优秀班集体

学校对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的 奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活 的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它各 育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展,保证人才培养的 正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作,本学期我班德育 工作认真按计划进行。开学初,利用班会,队会对学生进行安全 宣传教育,认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》, 《小学生守则》、《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安 全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育,使学生从开学起 就有一个良好的开端。

集体主义视域下中小学班级治理的理论探究

中小学班级管理深刻影响着优秀班集体的建设与中小学生的健康成长,并且对于提升中小学生参与集体、服务集体的意识与能力具有重要价值。然而,当前中小学班级管理中存在诸多困境,在管理目标上表现为“控制与成绩”,在管理方式上表现为“规训与惩罚”,在管理关系上表现为“畏惧与服从”,在管理主体上表现为“单一与威权”。这对提升中小学生的集体凝聚力具有制约作用。鉴于此,中小学班集体亟须从班级“管理”走向班级“治理”,确立愿景归合的治理目标、集体协商的治理方式、民主平等的治理关系和多元协同的治理主体。唯有如此,才能真正凸显班集体的育人功能,提升中小学生的集体主义素养。

浅谈体育比赛对初中毕业班凝聚力的提升

一个班集体,尤其是毕业班班集体的学生,如果可以紧密团结在一起,就能形成一股强大的内聚力,有效提高集体的自主管理、自主激励和自我约束行为。班级凝聚力是班级的软实力,是“班级”这台机器正常运转的内在动力。高度的班级凝聚力是优秀班集体建设的一个重要特征。