运用优美中国语言——小学语文教学探索

教学语言一直是课堂教学最重要的组成部分之一。尤其是语文这种语言类学科,更是应该注重教学语言的优美性。语言本身就具有艺术性,将小学语文课堂教学语言加以修饰,不但能提高学生的学习兴趣,还可以有效提高课堂教学效率。

大班语言社会综合活动 女娲造人

活动背景神话作为最早的文学形式,是人类祖先试图理解和解释世界的重要方式,其优美的语言和动人的故事充满文学魅力;其类似并超越人类生活的场景,充满创造想象力,与儿童的心灵契合;其代代相传,内在的真善美的特质,具有可深度挖掘的教育价值。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要引导幼儿“接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”“实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。

小学生感受语言优美的思考

学生学习语文,从一定角度讲,就是要让学生能够感悟语言的魅力,体味和感受语言的优美。小学语文教学怎样能够让小学生去感受到语言的优美呢？望本文所做出的相关思考能够给大家提供借鉴。

优美的语言,动人的篇章--以《溜索》教学为例

高尔基认为:文学的第一要素是语言。语言是文章的组织材料,是沟通读者与作者情感的桥梁。可以这样说,语言的优劣在一定程度上决定着文章的价值。阿城的小说《溜索》,之所以读之令人感奋,人物形象令人历久难忘,除了塑造的马帮汉子不畏艰险、乐观豪迈的形象感人外,小说中塑造人物形象的语言也颇具魅力。优美的语言,成就了动人的篇章。

海之声少儿朗诵艺术团:用童声向世界问好!

海之声朗诵艺术团是由福建省广播影视集团推出的首个少儿公益朗诵团,开展语言艺术训练、创作排练、公益演出等活动,致力打造全省少年儿童的榜样团。海之声少儿朗诵团通过诵读弘扬中华文化,推动有声语言艺术的传承和发展;为拥有语言艺术特长的少年儿童搭建优质的展示平台:以行动助力少年儿童全面发展,以童声诵读伟大祖国美好未来。“朗朗”上口,优美的语言,传诵经典!“声声”不息,真挚的情感,吟咏生活!

金台书苑

《长在心中的大树:人民日报2023年散文精选》人民日报文艺部编/人民日报出版社出版该书精选《人民日报》大地副刊美文,荟萃近百位作家佳作,既有文坛大家的潜心力作,又有文坛新锐的所思所感,语言优美凝练,思想意境深邃,代表着当代散文的发展风貌和创作水平。

品味诗意,畅享精彩

古诗词是人们了解不同时期文化特色的重要途径之一。借助优美的语言,学生可以进入古代人们的世界,体悟他们的情感。然而,考虑到小学生的理解能力有限,教师需要充分利用自己的教学经验,并引入多样化的教学策略来优化教学模式。本文将从具体的教学案例出发,深入分析小学语文古诗词教学的策略。

美的语言,这样促生

古人云:“学其上,仅得其中;学其中,斯为下矣。”告诉我们,无论立事还是治学,一定要放宽视野,高定目标,这样才能取得令人满意的效果。在语文学习的过程中,让学生感受语言之美,习得并熟练运用优美语言,“虽不能至,然心向往之”,应是我们语文老师不懈的追求。

主线语言牢抓 拓展阅读备具——《项脊轩志》教学思考

《项脊轩志》是文言文中文质兼美的散文,语言优美,情感真切而细腻,让人读之为其动容。明代黄宗羲说:"余读震川文之为女妇者,一往深情,每以一二细事见之,使人欲泣。"清代林纾亦云:"震川之述老妪语,至琐细,至无关紧要。然自少失母之儿读之,匪不流涕矣。"无论是怎样至真至切的情感,它一定是通过细腻的语言这一载体来传递。因此,作为现在的我们来读它,也只能通过细读语言这一载体,透过语言来体悟情感。

汉语言文学教学研究--评《汉语言文学导论》

汉语言文学承载着中华民族上下五千年浩瀚而悠久的历史和文明。深入研究汉语言文学的发展流变和丰富内涵,对于传承中华民族的优秀文化具有非常重要的意义。由田喆、刘珮、石瑾共同编写的《汉语言文学导论》一书,针对体系庞大、内容广博的汉语言文学这一专业学科,从基础知识和基本理论入手,以经典理论和作品为着眼点,通过优美的语言和生动的资料,深入浅出地概述了汉语言文学的相关知识和理论,可以激发读者阅读和研究的兴趣;并通过精心编选和设计的案例与思考题,帮助读者形成坚实的汉语言文学知识脉络和理论认知,提升文学鉴赏、评论能力。

品味《共产党宣言》的语言魅力

语言是思想的外衣,当先进的思想和优美的语言结合在一起时,其魅力更是不可阻挡。《共产党宣言》(以下简称《宣言》)不仅是一部严肃的思想论著,从美学的角度讲,也是一篇优美的政治散文,是人类著作中不可多得的艺术珍品,其中的语言运用达到极高境界,这也是它魅力永恒的一个重要原因。

山坡哪儿去了——大班语言活动

设计意图故事《山坡哪儿去了》是一个经典的文学作品,优美的语言、生动的对话以及其中巧妙渗透的环保知识,都是它突出的特点,对于大班幼儿来说都是极富价值的。故事最引人入胜的是主人公小熊随着小山坡由美丽到被破坏而产生的情感变化。本活动便是紧扣这条线索,带领幼儿走进故事情境,在真正用心感悟故事的同时,促进幼儿的语言发展。

修辞视角下的语言艺术赏析

歌唱家用优美的语言演唱动听的歌曲,艺术家用幽默的语言让人们开怀大笑,老师用智慧的语言启迪学生的心智,学生用探索的语言遨游知识的海洋,妈妈用唠叨的语言期盼孩子茁壮成长,老人用深邃的语言回忆往昔峥嵘的岁月。学习掌握一些基本的修辞艺术技巧,提高自身的交际能力,是一个人基本的素质需求,也是新时代赋予每个人的使命,使用文明语言,共建和谐社会。

演讲语言的通俗美

人们常有一种错觉,似乎只要演讲的语言优美华丽,就能赢得听众,就是好的演讲。其实不然,演讲“临场性”特点的严格制约,决定了演讲语言有别于其他文章语言的一个最为显著的审美特征,则在于它的通俗美。所谓“通俗美”,是指演讲语言朴实无华。

扮靓作文的语言

如果说中心是文章的灵魂,题材是作品的血液,那么,优美的语言就是文章亮丽的肌肤。亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受,因此,只有文章的语言鲜亮起来,文章才能有艺术的魅力。那么,如何才能让作文的语言文采飞扬呢?一、运用精美的修辞手法修辞是美化语言时常用的手段。中学生对修辞是再熟悉不过了,如比喻、拟人、排比、夸张、反复等。

欣赏中学语文散文艺术之美——以《荷塘月色》为例

散文具有较强的艺术性、直接性、真实性,且表达形式灵活、语言优美。为了让中学生更加高效地感受散文之美,应在散文教学过程中,引导学生理解散文内容,培养学生的散文审美意识,调动学生的散文阅读主体意识,激发学生心灵共鸣。本文以《荷塘月色》为例,引导学生欣赏散文之美。

看图写话

同学们,当你看到一张图片时,你能用优美的语言准确说出图片中的人物或动物在做什么吗?你能想象他们都在说些什么吗?如果你做到了以上两点,说明你已经具备了较好的看图写话能力。

引导课文品读,提升语文素养

在语文教学实践中,阅读不仅占据着极其重要的地位,同时也是促进学生、教师以及文本之间多向对话的关键。在《义务教育语文课程标准》中特别强调,需要引导学生充分体会文本中所描述的生动形象以及优美的语言,使学生可以感受到语言表达的魅力,由此也表明阅读过程是每一个学生的个性化行为。教师切不可用自己的思考和分析替代学生在阅读过程中的体会和感受,而应该在教学实践中对学生形成引导,带领学生品读课文.

用情境教学搭建提高教学质量的平台

情境教学,指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间认知客体与认知主体之间的情感氛围。创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感主动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。利用优美的语言、充分调动学生的情感、运用现代化手段、编课本剧等方式,能充分地创设课堂教学情境,从而提高教学质量。

具体、形象、启发性——谈《大自然的语言》一文的语言

根据竺可桢同志《一门丰产的科学——物候学》一文改写的《大自然的语言》,是一篇语言优美的科学小品文.它向人们准确地传播了有关物候学的知识,唤起人们对于物候学研究的兴趣,激发人们热爱科学的感情.同时,它象散文一样清新、流畅、引人入胜,给人以美的享受.这里我就《大自然的语言》一文的语言特色,谈一点认识.