基于优课联盟的协同直播教学实践探索

基于"互联网+教育"背景下优课联盟构建的优质课程资源,采用"雨课堂直播+慕课+微信群个性化指导相结合"的协同直播模式,以基础内容共教共学,作业测试协同批改,讨论答疑协作互动,优质课程资源共享共优,不同学校结合学生特点进行个性化指导拓展相结合,齐心协力,共促在线教育有效开展。

基于优课联盟平台的BOPPPS 国际贸易实务教学模式实践研究

随着学生对教学需求的改变以及“互联网+教育”的兴起,越来越多的新型教学方法被广泛应用到教学中。笔者通过深入研究BOPPPS教学模式并结合优课联盟平台的特点,进行了线上学生自主学习与线下课堂教学相结合的创新型教学实践。实践结果表明,这种教学模式有效提升了国际贸易实务课程的教学效果,解决了单向传递知识的劣势,激发了学生学习兴趣,提高了学生自主学习、团结协作和理论与实践相结合的运用能力。

基于优课联盟平台的《机械设计》混合教学模式设计

广东理工学院顺应当今时代教学改革的趋势,大力推进校级精品课程《机械设计》建设,基于优课联盟平台对该课程进行混合教学模式设计和在线教学建设。当前,有必要对申请的校级精品课程建设课题展开讨论,根据课程整体建设情况,结合2019—2020学年下学期学生在线学习课程情况,提出优化在线课程的建议,以提高应用型本科专业课程的教学效果,增加学生综合学习和运用专业知识的能力。

高校思政教育优课联盟资源整合机制探究

随着我国高校思政教学水平的提升,优课联盟资源整合机制的相关问题也渐渐引起了人们的重视。传统课程对资源的整合效率不高,不能够吸引学生的注意力,不能够激发学生的兴趣,这也影响了其具体的教育效果。而针对易班的优课联盟则可以对资源进行整合,通过资源整合机制对教学过程进行创新,提升学生的学习效率,让学生在对思政教育进行学习的过程中受益。据此,对高校思政教育优课联盟资源整合机制进行分析,希望能够对现实有所裨益。

基于优课联盟的“图像处理技术”课程教学探索

“图像处理技术”是信息工程类专业最为重要的课程之一,同时是计算机视觉的核心基础课程。在新一轮科技与产业革命中,计算机视觉有关新兴产业飞速发展,但传统教学已逐渐跟不上步伐。针对教学过程中理论教学与实践教学不适配、互动性不足、反馈不及时和教学内容与模式滞后等问题,结合优课联盟的线上平台,开展线上+线下教学模式探究,线上教学以视频学习与后台数据追踪为主,线下教学以答疑与反馈调整为主。针对线上+线下模式进行问卷调查,大部分学生感到满意,但是认为线上教学资源有一定难度,并且在教学过程中需要更强的督促与考察。

优课:地方高校慕课建设的新思路

优课概念的提出为国内地方高校的开放课程建设和教学改革提供了新思路。优课继承了慕课的互联网属性,结合地方高校开放课程教学需求,创新性地运用联盟机制实现高校优质教学资源的网络化建设与共享,是地方高校在开放课程建设与应用领域的创新成果。随着国内高校优课联盟的发展壮大和优课平台的日趋完善,优课建设与应用日渐成为推进地方高校教学改革的新动力。

MOOC课程平台学习行为与学习成效大数据分析

文章以优课联盟MOOC课程平台为研究对象,通过采集课程平台完整的后台数据,利用大数据分析技术,对优课联盟课程平台应用现状进行实证研究,分析MOOC平台的应用状况、学生的学习行为以及学习成效,找出MOOC平台应用中存在的问题并提出可行的建议,为MOOC的应用提供指导和建议。