高职优质微课特征及其评价指标体系探究

微课已经成为高职新一轮教学改革的热点,但什么是好的高职微课目前还缺乏统一的评价标准。通过教学实践、探讨交流、专家点评及查阅文献,综合归纳高职优质微课应具备的特征(总体特征、题材和内容特征、结构特征、呈现特征),探究高职优质微课评价指标体系。

高职“机械设计基础”优质微课的特征和评价指标探讨

科技的发展正改变着教学模式,嵌入微课的教学模式已成为高职教学的有效教学模式。这一模式的实现,依赖于开发优质的系列微课。评价微课优劣的关键在于构建评价指标体系。本文从高职学生的学习效果切入,分析系列微课的评价指标,包括实用性、系列性、易懂性、启迪性、分享性、独立性、效益性七项指标。而在实施过程中,还要注意定量与定性兼顾、内外兼顾、动静兼顾的评价,使育人和传技相宜。

优质微课特征分析研究

微课是为"有效教学"服务的,优质微课特征体现在多方面,如微课教学内容、微课教学设计、微课制作技术等。本文旨在提炼、归纳和分享优质微课的重要特征,以期作为今后微课制作和微课教学研究的有力参考。

制作优质微课,搭建小学数学自主学习的脚手架——以“认识梯形”微课为例

过去几年间,教育领域掀起了一股微课热,时至今天,微课的价值已经被大众所认可。数学对很多学生而言是较为抽象难学的学科,制作优质数学微课,可以满足不同学生多样化的学习需求。根据现有学者提出的优秀微课的特征,笔者嵌入数学学科学习的特征,提出了优质数学微课的内涵及其特征。以笔者曾获省一等奖并推荐参加国赛的微课作品为例,介绍了微课制作流程的6大步骤,并根据实践经验,提出了一些值得关注的实用技巧和注意事项。

如何运用信息技术制作优质微课

随着信息技术在教育教学中的不断拓展与应用,怎样拍摄和制作微课,使其更好地呈现给学生、更好地为教育教学服务,是信息技术教师需要思考的问题。笔者对如何制作好一节优质微课进行了探索与总结。首先,要掌握微课的特点。第一,教学时长较短,一般为5-15分钟。相对于传统的40分钟或45分钟一节课。

中小学教师微课制作的思考

中小学教师在制作微课技术方面首先应该考虑个人制作或是需要组建团队制作优质微课,同时也应该了解各种制作方式的基本操作方法和注意事项。

教育信息化背景下应用微课教学的方式探究

近年来,微课、翻转课堂等逐渐成为了教育教学研究的重点内容。通过日积月累的知识准备,教师将学科知识点进行系统性的处理,形成了很多优质的微课资源。如何应用好微课资源,以真正促进学生学习效能的提高,成为我们在教育实践过程中不断研究和改进的课题。本文结合我校目前的教学模式对如何在学生学习过程中应用微课进行了实地化的探索与总结,提出了微课应用的三个关键点：聚焦学生预习阶段、聚焦学生＂首因效应＂、聚焦学科知识模块,以期与广大同仁进行交流,并在交流中不断改进应用模式,形成真正的高效智慧课堂。

微课在小学语文教学中的开发策略

微课具有短小精悍的特点,教师在教学中应用微课具有很大的优势,它可以将学生认为复杂的内容以图文并茂的方式展现出来,给学生营造愉快、轻松的课堂氛围,能强化学生对文章的理解与记忆。因此,在素质教育改革背景下,教师不可局限于教材内容,应积极开发优质微课资源,主动拓展学生的知识面,进一步提高学生的综合素养。