探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果

目的探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年9月该院儿科实习护生84名,随机分为传统带教模式的对照组(42名)与优质护理带教模式的观察组(42名),观察护生考核成绩、综合能力、护生满意度、带教质量。结果与对照组相比,观察组理论成绩、操作成绩及综合能力评分高,护生满意度高,带教质量高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科实习护生带教中应用优质护理带教模式,能提高护生考核成绩,提升综合能力,有利于带教质量的提高,这种带教模式得到了护生认可,值得借鉴。

用优质护理带教模式对护生进行带教的效果评析

目的:探讨用优质护理带教模式对护生进行带教的效果。方法:择取在北京航天总医院实习的160名护生作为研究对象。将其随机分为观察组和对照组,每组各80名护生。采用优质护理带教模式对观察组护生进行带教,采用传统的护理带教模式对对照组护生进行带教。然后比较两组护生的考核成绩、对教学满意程度的评分和工作能力的评分。结果:观察组护生对教师职业素养满意程度的评分、对教师专业技能满意程度的评分、对教学计划安排满意程度的评分、对授课方式满意程度的评分、对教学效果满意程度的评分均高于对照组护生,P<0.05。接受带教后,观察组护生的各项考核成绩和各项工作能力评分均高于对照组护生,P<0.05。结论:用优质护理带教模式对护生进行带教的效果较好,能够提高其综合护理能力。

浅析以人文关怀为导向的优质护理带教模式在临床护理教学中的应用效果

分析探索研究在临床护理教学中应用以人文关怀为导向的优质护理带教模式的效果。方法 选取2021到2023年间于我院开展实习的102位护理专业学生进行研讨分析,以2022年2月为间隔,在该时间之前接收的51位学生为对照小组,于临床护理教学中采用常规护理带教模式。在该时间之后接收的51位学生为观察小组,采用以人文关怀为导向的优质护理带教模式。评估比对两组护理专业学生学习情况、思维能力情况、实习满意度评分与考核成绩,对患者满意度进行判定并展开比照。结果 常规护理带教模式或者优质护理带教模式(以人文关怀为导向)采取下,对照组学习情况与思维能力评估情况相对较差,学生实习满意度评分、考核成绩及患者满意度评分均较低(P<0.05)。结论 将以人文关怀为导向的优质护理带教模式应用在临床护理教学中具显著效果,利于护理专业学生学习情况改善,可提高其思维能力、实习满意度与考核成绩,提升病人满意度,施行科学性较强。

优质护理带教模式在临床带教中的应用对教学质量的提升探讨

针对进入全科医学科参加实习的护生展开临床带教工作的期间,取优质护理带教模式应用后所体现的实际价值予以探究。 方法:入组20名实习护生,以“双色球自由抽取法”为原则,随机分入组①:对照组、组②:观察组,分别施以传统的临床护理带教模式、优质护理带教模式。 结果:表1-2结果示,观察组所获取的数据更令人满意(P<0.05)。 结论:在全科医学科开展优质的护理带教模式,更利于增加实习护生的基础知识储备,提升其护理操作技能,以及对于临床教学的满意程度。