优质普惠发展背景下学前教育规范管理的基本原则与实践逻辑

规范管理是“守护育幼底线”的重要保障。要坚持以“最有利于学前儿童”原则持续推进规范管理工作,坚持用完整、全面的师德理解,建构指向.幼儿教师全面发展的师德管理格局,弘扬尊师传统。应在学前教育安全管理工作中坚持问题导向,多维度发现、防范与化解潜在安全风险,切实做好跨部门、超领城规范管理合作。应善用政策补丁,把握好政策适应现实需求的节奏,实现学前教育规范管理“稳中求变”,及时化解管理堵点,切实守护好“育幼底线”。

迈向优质普惠:基于浙江省一级幼儿园评估谈优质幼儿园发展对策

等级园评估推动了政府履职意识和能力不断提升,促进了幼儿园内涵发展不断深化,加快了全省学前教育发展水平整体提升。通过对2021年全省申报参评省一级幼儿园评估情况的分析发现学前教育仍存在区域发展不均衡、关键短板待突破、供需矛盾仍存在等问题,需要政府深化认识、强化职责,幼儿园立足内涵、提质增效,部门加强协同、健全制度,省域着手监测,持续优质。

优质普惠视野下学前教育集团化办园的区域实践--以成都市温江区为例

为实现区域学前教育优质均衡、全局最优发展,成都市温江区秉承规范、创新、共享、共赢原则,在等级园评定、保教质量评价、标准化管理、校地合作改革基础上,采用“名园+”组建学前教育集团,从治理机制、共享机制、激励机制方面开展多元实践探索,不断创生创优集团化办园。机制共创、资源共享、品牌共建、质量共进、发展共赢集团化办学格局的形成,有效激发了办园活力,实现了学前教育在文化、管理、课程、师资领域的普及普惠、安全优质、高位均衡发展。

论政府在学前教育优质普惠发展中主导作用的发挥

推进学前教育优质普惠发展是新时代我国建设教育强国的重要任务。从历史积淀、现实期待与国际借鉴的角度出发,发挥政府在学前教育优质普惠发展中的主导作用是大势所趋与民心所向。对此,应分别基于前瞻性原则、主动性原则及服务性原则,充分发挥中央政府、省市级政府和县级政府的领导、统筹和推动落实作用。通过强化政府在学前教育优质普惠发展中的主导作用,深化学前教育发展中政府多元角色定位改革,搭建社会力量多元参与的学前教育事业共同体等举措,合理构建政府主导之下的学前教育优质普惠发展多元参与模式,为中国式现代化发展提供高质量的学前教育服务。

迈向优质普惠,打造区域共富特殊教育样板

在建设教育强国,实现优质均衡发展进程中,推进特殊教育高质量发展尤为关键。杭州市以展现教育重要窗口、推进共同富裕的“头雁风采”,努力打造杭州特殊教育品牌,通过系列突破性举措,健全特殊教育办学体系,提升特殊教育保障水平,推进重点项目研究,打造特殊教育创新样式,切实保障特殊儿童享有公平、优质、适宜的教育。

扩优提质行动背景下普惠性幼儿园建设的现实遭遇与路径转向

实施学前教育普惠保障行动,推进学前教育优质普惠发展成为新时代我国学前教育事业建设的重要任务。普惠性幼儿园作为提供学前教育服务的主要途径,其广覆盖、保基本、可持续的实现为学前教育扩优提质奠定了现实基础。然而,受资源配置失衡、经费保障不足以及质量保障缺位等因素掣肘,普惠性幼儿园面临学位供给亟待“增量”和“优化”、“投入-收费-补助”机制亟待完善、“师资-保教工作-制度条件”缺少保障等现实困境。因此,基于扩优提质行动背景,可以通过“增-调-管”学位激活普惠性学前教育资源,加大“投入-收费-补助”保障落实普惠红利,以“师资-保教工作-立法”为保障重点提升普惠质量。

安吉游戏:构建学前教育新生态

落实国家“以游戏为基本活动”的学前教育理念是保证幼儿园教育质量的根本。二十余年来,安吉迈过了“放手让孩子玩”这道幼儿教育始终迈不过去的坎,以“真游戏”破解了幼儿高质量发展的难题。安吉幼教人在实现幼有善育、普惠公平、全面发展的过程中,不断使学前教育同党和国家事业发展的要求相适应、同人民群众的期待相契合、同我国的综合国力和国际地位相匹配,脚踏实地创造出了享誉世界的“安吉游戏”教育模式,成为中国幼教向世界展示的一张金名片。