“双减”背景下优质阅读策略研究

阅读是我国各个阶段的教学要点,尤其是在语文和英语教学当中,教师需要采取科学、合理的教学方法给予学生适当的引导,有效提高阅读教学实效性。随着我国“双减”政策的实施,越来越多教师开始转变教学理念,给学生带来丰富的学习体验,减少实际教学中的问题。文章主要基于“双减”背景下阅读教学存在的问题,提出开展优质阅读教学的策略,全面提高阅读教学实效性,培养学生多方面的能力和素养。

抓好课内外阅读衔接,创造优质阅读生活——以蕉城区第五中心小学为例

为了帮助学生养成良好的阅读习惯,文章分别从依托教材,寻求有效衔接点,内引外联;变阅读为"悦读",踏上阅读快车道;推进师生共读,打造书香校园三个方面阐述了如何抓好课内外阅读衔接,创造优质阅读生活。

优质阅读:高中“个性语文”课堂的回归——以《品质》阅读教学为例

阅读一直是高中语文教学的本位,当下阅读教学正倾向精微的'术',而远离本原的'道'。人们热衷于课堂'热闹',苛求于新奇的'式'。其实,无论'道',还是'术',抑或是'式',兼而有之,相得益彰才最好。以'优学课堂'为例,语文课的高效是以学生'优学'促进并实现的高效。而实现'优学'的诸多方式均需合乎规律,成就学生。阅读教学也是如此,'优质阅读'才能充分彰显语文学科的真正个性。

传统文化进课堂,打造优质文化阅读课堂

传统文化进课堂已经成为立德树人教育理念的重要组成部分,对培养学生文化自信具有重要意义。阅读是小学生语文学习过程中应具备的基础能力,需要教师对文化阅读课堂塑造有充分的认识,并通过阅读材料的分析和学习帮助小学生在阅读时了解文本中的传统文化内涵,利用课堂活动和课后实践活动方式引导学生持续学习文化,最终打造具有文化特色的优质阅读课堂。文章从打造优质文化阅读课堂思路出发,如培养教师文化阅读课堂认识、加强阅读材料分析,提出打造优质文化阅读课堂的策略。

生态语言学视域下优质初中英语阅读课设计与实施

关注环境与个体之间的互动关系有助于提高课堂教学效率。文章以生态语言学相关理论为基础,通过设计与实施一堂优质初中英语阅读课例,探讨"学习内容突现""环境要素配置""预示性的感知""语言学习生态位"和"学习者之间共生与竞争关系"等五个方面为理论框架的生态语言教学观在初中英语阅读教学设计与实施中的具体运用,旨在为一线英语教师设计与实施阅读教学提供新路径。

精挑细选提供英语阅读优质材料探析

教师应根据学生的认知特点,结合学生的兴趣爱好,围绕英语阅读教学目标,选择富有趣味、内容精彩、贴近学生实际的阅读材料,再运用恰当、新颖的手段和形式呈现在学生面前,促成学生的阅读行为,确保英语阅读达到理想效果。

品质阅读,沉浸书香——小学语文阅读教学的实施策略

阅读教学是语文教学的核心内容,是学生有效理解书面内容,运用文字表达感受的决定力量。为了培养学生的阅读能力,教师应从学生的角度出发,以其情感状态、认知水平和学习能力为基准,通过营造良好的阅读氛围与采取有效的阅读教学方式,逐步培养学生的阅读意识、阅读能力和阅读思想,从而帮助学生在学习中快乐阅读,在阅读中收获知识。

基于半结构访谈的高中英语教师阅读教学信念研究

采用半结构访谈法从阅读及其本质、优质阅读课主要特征、影响阅读教学方式转变的主要原因三方面对北京市8位不同职业发展阶段的高中英语教师的阅读教学信念展开调查。研究结果显示:目前英语教师阅读观受行为主义、建构主义、人本主义影响,优质阅读课信念凸显“语料选择、阅读动机、教师指导、联结生活、生命成长”五个特征,以及专业理论学习、创建实践共同体、反思性实践的专业发展观。

全民阅读下高职院校图书馆阅读推广服务思考

随着阅读理念和模式的更新,其在个人发展、社会进步等方面发挥着重要作用。在此背景下,本文就高职院校推广图书阅读的目标、特点和模式进行分析,思考图书馆如何更好地实现全校读者优质阅读,让更多人主动参与阅读、推动阅读、享受阅读。