从“会做事”到“去做事”:对基于技术的职业能力测评的反思及展望

德国ASCOT和COMET等基于技术的职业能力测评方案达到了较高的信效度,被认为实现了“会考试等于会做事”的测评理想。该方案提高了测评自身的精确度,但在行为预测的准确度上,存在着一定的局限与偏离。职业能力测评要回到人的主体性本身,涵盖人的工具价值和内在价值两个方面。为此,除关注技能因素对被测者是否“会做事”的作用外,还要关注非技能因素对是否“去做事”的影响。技能因素和非技能因素的整合模型应该更符合未来职业能力测评的发展趋势,即“会做事+非技能因素=去做事”。为做好我国职业能力测评的改革创新,首先要深化技术赋能测评的研究与应用,迭代升级测评手段;其次要加强测评指标体系的理论研究与实践检验,优化完善测评内容;最后要构建中国特色测评体系,系统提升本土化测评的层次和水平,从测量“会做事”向测量“去做事”的目标迈进。

浅谈高校基层科研管理干部培养

科级干部是高校最基层的干部,也是高校具体工作的主要完成人,在学校和院系工作中起到上传下达的作用,因而高校科级干部建设是高校人才队伍建设的重要环节。结合中国矿业大学科级干部培训,认真思考本职工作,认为高校科级干部应当“敢做事,会做事”,创新完成本职工作,才能充分发挥自己的职能,达到好干部标准。

塑造儿童“五商”，构建积极的人生发展机制——兼谈家庭教育

青春期既是人格定型的关键时期，又是亲子健康分离的关键时期，青春期亲子冲突是广大家庭共同面临的教育难题。对青春期的研究非常多，但青少年心理咨询却非常困难．亲子冲突依然严重地存在于广大家庭中。亲子冲突并不仅仅是由于这一问题的存在，而是父母、子女本人、咨询师和研究者对青春期的认识是否真正合乎青春期的心理发展？本文提出青春期心理发展三步骤模型理论，并用它来指导解决青春期亲子冲突的问题，得到非常迅捷、满意的效果。