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我为“冷场”喝彩——以《厄运打不垮的信念》的教学为例
1
作者
苏建冲
《小学教学参考(语文版)》
2018年第6期79-79,共1页
“热闹”的课堂,似乎成了如今公开课的标志.好像唯如此,才能显示出教师技艺的高超和学生思维的积极.从《厄运打不垮的信念》一课的教学获得启发:真正的语文课堂更需学生的“潜心静读”“会意静写”,需教师的“耐心等待”.课堂就是需那...
“热闹”的课堂,似乎成了如今公开课的标志.好像唯如此,才能显示出教师技艺的高超和学生思维的积极.从《厄运打不垮的信念》一课的教学获得启发:真正的语文课堂更需学生的“潜心静读”“会意静写”,需教师的“耐心等待”.课堂就是需那么一点“冷”.
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关键词
冷场
潜心
静
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会意静写
耐心等待
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题名
我为“冷场”喝彩——以《厄运打不垮的信念》的教学为例
1
作者
苏建冲
机构
江苏南通海门市能仁小学城北校区
出处
《小学教学参考(语文版)》
2018年第6期79-79,共1页
文摘
“热闹”的课堂,似乎成了如今公开课的标志.好像唯如此,才能显示出教师技艺的高超和学生思维的积极.从《厄运打不垮的信念》一课的教学获得启发:真正的语文课堂更需学生的“潜心静读”“会意静写”,需教师的“耐心等待”.课堂就是需那么一点“冷”.
关键词
冷场
潜心
静
读
会意静写
耐心等待
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
我为“冷场”喝彩——以《厄运打不垮的信念》的教学为例
苏建冲
《小学教学参考(语文版)》
2018
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