教育的“瓦尔登湖”——细品《会玩,才有翅膀》

北京，持续数日的严重雾霾天气之后，突然绽放出一碧如洗的蓝天。

会玩能闹，老师也搞笑

周末将到，各科老师轮流来到班上，离去时留下一大堆作业。这时，班主任缓缓地对我们说：“周末了，我也没什么东西送给你们……”顿时，大家心里暖意融融。

韩(朝)《玩月会盟宴》与中国小说之比较

认为李氏朝鲜时代的长篇家门小说《玩月会盟宴》明显受到中国古代小说的影响,表现出韩(朝)封建社会对"礼""孝"的正统认识。其主题思想脱胎于儒家思想,尤其是宋明理学,与中国清代思潮几无相涉。作品的本民族特色体现在对家门血缘的极端重视,在艺术上有其独到之处,所蕴涵的封建卫道士思想使作品内涵黯然失色。

你会玩吗?

小刀客：嗨，大家好，我问你们一个问题：你们会玩吗？ 估计多数队员听到我这话会撇嘴：“谁不会玩啊？生下来就会!” 还别这么简单就下结论。玩得精彩，玩得科学，可不容易呢。

最会玩的一群人

“吹吧!”看到标题，很多同学一定会这么说。凭什么说那群人“最会玩”呢？你还别不信，那群人不仅会玩、能玩、善玩，学习成绩还好得不得了，甚至老师还陪他们一起玩呢。

柳子戏《玩会跳船》的审美特征

柳子戏是山东、河南、河北及苏北一带广为流传的弦索声腔系统中最具代表性的古老剧种之一。笔者以《玩会跳船》为例,通过对柳子戏的声腔、表演形式、女性思想等宏观、中观分析,探讨了柳子戏地域戏曲文化所蕴含的独特品质与魅力所在,进而揭示这一鲜活原生态剧种的审美特征。

从“会”玩到“慧”玩——以苏教版《吹气投篮》为例

在小学美术课堂上,走近手工、体验动手制作乐趣,整个过程更像是在"玩"——孩子们非常喜欢上这种看似"玩"的手工课。但玩也有学问,要会玩,更要"智慧"地玩。

柳子戏《玩会跳船》漫记

中国戏曲的虚拟性的表演程式，来自生活，但比生活更高、更典型。它决不是自然主义式的照像翻版。它的表演动作，不仅和生活“形似”，而且能“传神”，使人物动作美化、舞蹈化。人物的一举手、一投足，都不能随便，不能含糊。这虚拟性的程式，正是现实主义戏剧美学原则的具体化，与自然主义是不相容的。

KARA玩唱会热舞

2015年12月5日，韩同人。气组合KARA在上海加空间举办了“YY玩唱会-I FUN MUSIC”KARA专场。

让更多的孩子成为“玩童”——一场关于“玩”的对话

玩的核心和潜在的内涵,就是对世界的好奇心。鼓励孩子去玩,是在提倡一种无用之用。儿童本身就是特别开放的,他在不断地探索,有无限的可能性,而不是说刻意地要去突破什么边界,他就是一种玩,顺便得来的东西。教育要多一点关注,让更多的孩子成为“玩童”,成为会玩的孩子。

合理利用学生生活经验提高物理课堂效率

教师在教学中应该积极关注学生的生活经验,激发学生学习动机,增强师生双边互动,提高学生的＂玩商＂;要合理有效地利用学生的生活经验,促进学生＂前概念＂与物理规律的顺应。

做真性情教师,育真性情学子——作为小学教育管理者的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：＂要坚持立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。＂随着多元化时代的到来、核心素养的提出,教育者要做真性情教师,育真性情学子,要从儿童视角出发,融入学生群体,设计学生喜欢的活动,研究开发学生感兴趣的课程,营造宽松和谐的环境,培养学生的情感、知识、才能,落实核心素养的培养。

浅谈生活经验在初中物理学习中的作用

目前学生的生活经验现状及原因简析，虚拟世界的诱惑，升学压力，知与行脱节。提高学生的“玩商”，转换教育观念，变演示为活动，变讲解为“自主发现”，“前概念”与物理规律的顺应，合理有效地利用学生的生活经验。

单片机项目教学——让“外行”也能听懂

项目教学的形式、方法很多,归根到底是让学生听懂、会应用。单片机入门是很枯燥的,理解性、记忆性的知识很多,往往很难坚持学习下去,学习者如不发挥自身能动性,再好的教学手段也是徒劳,所以如何激发学生学习热情,自愿投入到学习中才是关键。其实单片机是"玩"会的。说到"玩"就是让学习者能够在愉快的氛围中体会单片机的奥妙,在体验神奇功能中激发学习热情,在动手操作中,感受成功的喜悦,最终达到学到知识、应用自如。本着这一目标,拿具体一节课程谈一谈我的教学思路和形式,如何让"外行"也能听懂。

看山东柳子戏

看了山东鲁剧研究院柳子剧团的演出，有这样一个感想：如果说华东戏曲会演中，柳子戏象是出土的珍宝，初露风采，但难免仍有若干受泥土侵蚀的斑迹，而现在，柳剧再度来沪，已是焕然一新，光彩四射；尤其是一台青年演员，更为这古老的剧种带来欣欣向荣的青春气息。

昆曲中的女小生——岳美缇

昆剧极重小生戏,上海市戏曲学校昆曲班同学中,小生演員就有好几位,几乎各个家門俱全,有的善唱大小冠生,有的擅演雉尾生,其中岳美緹却是一位女小生。她原来是唱六旦的,常見她飾小青、春香等,改工小生以后,专演巾生戏。从她的演出成績来看,我們认为这不属于什么发展女小生的問题,而应看作因材施教的成功的显例。这是学校在細心地考察了她的具体条件,經过慎重研究后,才下定决心让她改唱小生的,这种对学生认真負責的精神和培养方法,是十分值得肯定的。

探寻习作的源头活水——如何让小学生作文有话可写

让学生有话可写是小学作文教学成功的关键,教会学生真正会'玩',引导学生将阅读和写作联系起来,想方设法丰富孩子的生活,学生的习作材料会像源头活水一样自然冒出。

偏安一隅的梨园戏与戏曲之幸

2016年终岁末,《文汇报》刊登了冯亚兵的题为《偏安一隅的梨园戏以“残孤”保留传统的记忆》的文章（以下简称冯文）。配发的编者题记写道：“在刚刚结束的2016年上海小剧场戏曲节中,三场梨园戏《刘智远》、《朱文》、《朱买臣》一票难求。《朱买臣》的演出时间有3个多小时,没有中场休息,唱念皆是大多数此地观众听不明白的闽南语,然而演出现场,加座两排还坐不下观众,很多人坐在地板上看完全场。