数智财税背景下高职高专大数据与会计专业人才培养方案的改革

数智财税对会计人员及会计岗位均提出了新的要求,会计人员需要具备大数据的相关知识和技能。而原有的人才培养方案中,培养目标脱离市场需求,课程设置中缺乏大数据及数智财税的相关内容,同时在教学方式与手段、考核方式等方面难以满足数智财税人才培养的要求。因此,高职高专会计专业的人才培养方案需要在课程体系设置、教学方法、教学平台以及师资队伍等方面进行改革。

1+X证书视角下大数据与会计专业人才培养方案探讨

职业院校在大数据与会计专业人才培养中引入1+X证书认证体系,对于提升这一专业人才培养质量具有非常重要的意义。目前部分职业院校大数据与会计专业人才培养方案亟须进一步完善,1+X证书认证体系的要求没有得到充分体现,这一定程度上给人才培养带来了一系列的负面影响。针对这种情况,有必要从1+X证书视角出发,重新审视大数据与会计专业人才培养方案问题所在,明确未来人才培养方案优化调整重点和方向。本文首先对于当今时代1+X证书认证体系融入大数据与会计专业人才培养方案中的重要意义从多个维度进行了探讨,随后从1+X证书的视角出发,系统探讨了大数据与会计专业人才培养方案问题所在,最后有针对性地提出了解决策略。本文旨在给职业院校大数据与会计专业人才培养方案的优化设计提供一些有益借鉴和启示,继而实现该专业人才培养质量的不断提升。

“1+X”证书制度试点下会计专业人才培养方案改革探索

2019年9月,陕西铁路工程职业技术学院入选1+X智能财税证书制度试点院校。我校为贯彻落实国务院《国家职业教育改革实施方案》,加快推进会计专业"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点工作,建立了专门的"1+X"证书试点工作领导小组,统筹协调试点工作;制订了一系列保障制度;对照职业标准,修订了人才培养方案,重构了课程体系,优化了教学内容;通过内培外引教师,提升了师资队伍建设,试点工作取得了一定成效和经验。

高职院校会计专业人才培养方案实施及其效果的思考——以广东交通职业技术学院会计专业为例

文章在对高职会计专业人才培养方案实施及其效果的调研分析上,思考人才培养目标定位及其课程体系设计与教学模式改革,以实现人才培养校企无缝对接。

中高职教育衔接视角下的会计专业人才培养方案的构建和实施

中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要工作,但在人才培养方案、课程、管理等方面还存在很多问题。本文分析了会计专业中高职衔接在课程设置、教学内容等方面存在的问题,依据会计专业中职学生的特点,创新设计了会计专业职业教育中高职衔接的综合人才培养方案。希望能为各个兄弟院校的会计专业中高职对接提供借鉴和参考。

"1+X"证书制度下高职会计专业人才培养方案创新研究

"1+X"证书制度在会计人才培养体系中具有重要的地位,可以促进学生获取职业资格证书和提升职业技能水平。会计专业的"1+X"(学历证书+职业技能证书)中,"1"主要突出办学基础和人才培养目标,"X"则是通过会计职业资格的多样性培养学生应用技能,满足劳动力市场对复合型人才需要。深入探究完善"1+X"证书制度下会计人才培养体系,努力提升证书结合的人才培养模式,对推进会计职业教育结构性改革有着重要意义。

基于“校企合作、工学结合”的高职院校会计专业人才培养方案

随着高职教育改革的不断深入和内涵建设要求的不断提高,"校企合作、工学结合"已成为高等职业院校人才培养工作的重点。"1234"人才培养模式实践作为石家庄财经职业学院的重要举措,成效显现。本文主要从高职会计专业的人才培养目标、人才培养模式的设置原则及构建内容方面来探讨校企合作、工学结合的"1234"人才培养方案。

高职会计专业人才培养方案的研究与实践

岗位+专业+公司"三层双轨制"人才培养方案的实施是湖南铁道职业技术学院会计专业重要的改革举措,受到了学生与企业的欢迎,得到了高职院校经管类专业同仁的认可。"三层双轨制"中的"三层"指会计电算化专业人才应具备的能力由专业能力层、方法能力层、社会能力层构成;"双轨"指实现"三层"能力目标所需要采取的措施与渠道。

人工智能时代高职院校会计专业人才培养方案探讨

随着步入新的经济发展阶段,我国的产业经济结构处于不断调整的过程,对技术技能人才的需求也越来越大,愈发凸显职业教育的重要地位。随着云计算、物联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的兴起,智能教育成为新时代教育改革的'方向标'。如何在人工智能条件下,完善高职院校会计专业人才培养模式,成为亟需解决的关键问题之一。

中职学校会计专业人才培养方案与“1+X”证书制度的有效融合

中职学校作为初级专业人才培养的重要基地,可以为社会提供很多有潜力的高素质专业人员,然而就目前来看,社会更需要的是全面发展的人才,因此,如果中职学校仍然采用传统的单一技能教育方式对学生进行教育,很可能会导致学生与社会脱节。当今社会各类企业的会计人员不仅要具备一定的会计专业能力,还需要具备其他的一些能力。随着社会的不断发展,会计工作出现了同经济学、管理学与计算机等相结合的趋势,为了让学生毕业之后在现代职场上能够脱颖而出,学生必须要具备一定的综合能力,为此,中职学校必须促进会计专业人才培养方案与国家推行的“1+X”证书制度有效融合。

高职会计专业人才培养方案的制定与实施

会计专业人才培养方案的制定与实施是实现会计人才培养目标、课程体系实施的基本依据与保障,对提升高职会计专业教育教学质量和人才培养质量有着积极的推动作用。

高校会计专业人才培养方案设计

高职会计专业培养具备会计专业理论知识和实践操作能力、知识结构完善,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型会计专门人才。因此,需要通过课程体系、师资队伍、教学模式、评价体系、文化环境等多方面的设计,构建会计人才培养方案。

陕西高职院校会计专业人才培养方案研究——以咸阳职业技术学院为例

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。为适应市场需求,会计专业人才培养方案需要不断的创新,以达到培养适应地方非公有制经济需求的高素质应用型财会人员。

高职院校会计专业人才培养方案的构建和实施

人才培养方案的制定要立足当地经济,服务区域经济,体现高职高专办学特色。通过对专业群规划与设置下的专业人才培养方案的设计,提出了一套高职院校会计专业人才培养方案的基本框架,为推进高职院校的专业建设及教育教学改革提供明确的思路与方案。

以能力为主的高职会计专业人才培养方案

会计专业是高职院校的重点专业之一,实施会计专业人才培养改革应以职业能力培养为主线,设计与实施专业理论知识系统化,操作技能规范化,以高职会计专业职业能力为要求,构建集职业素质培养、专业技能训练和岗位综合能力提升三位体的专业人才培养体系。

中澳会计专业人才培养方案中课程体系的比较分析——以金陵科技学院和昆士兰科技大学为例

以金陵科技学院和昆士兰科技大学会计专业(本科)为例,在阐述了两校(院)办学历史与教学交流的基础上,比较分析了中澳会计人才培养方案中课程体系的异同,总结了昆士兰科技大学会计人才教育中的值得学习与借鉴的先进经验。

对高职院校会计专业人才培养方案的思考——以河南财政税务高等专科学校为例

高职院校的会计专业人才培养要遵循实践性、职业性、开放性原则,要实施工学结合、校企合作的人才培养模式,进行课程体系设置一体化的改革尝试,与省注册会计师协会密切合作,解决会计专业学生实习、实训的难题。

高职院校会计专业人才培养方案的构建和实施

人才培养方案的制定要立足当地经济，服务区域经济，体现高职高专办学特色。通过对专业群规划与设置下的专业人才培养方案的设计，提出了一套高职院校会计专业人才培养方案的基本框架，为推进高职院校的专业建设及教育教学改革提供明确的思路与方案。

以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究

会计专业是各大院校普遍开设的一个专业,因为企事业单位都不能缺少财务人员,所以会计的需求量是很大的。但随着经济体制的完善,社会对会计人员的需求开始发生变化,而一些高职院校在会计专业规划和课程设置以及课程标准等方面还拘泥于21世纪初普通高校的框架体系中,满足不了现代社会对会计人员的需求。文章在前期调研的基础上,阐述了企业对财会人员的需求情况。在此基础上,提出高职院校会计专业人才培养方案的改革与创新措施。

基于职业能力高职会计专业人才培养方案

高职会计教育,还存在着很多问题,将书本知识隐性知识转化为动手能力,使学生能够适应社会的要求。构建专业技能训练和岗位综合能力提升为一体的基于职业能力培养体系。