对会计专业实习教学改革的探讨

会计专业实习教育是提高学生实际操作能力的重要手段。根据会计专业实习的目的和要求,通过创建会计模拟实验室,组织以目标管理为核心的校外现场实习和开辟校内会计实习基地等模式,可以构建学生参与社会实践的平台,提高会计专业实习的有效性,实现为社会培养应用型的会计人才的目的。

浅议会计专业实习的有效性

会计专业实习是教学过程中的重要组成部分,同时也是使学生获取知识、巩固技能及培养与提高实践能力的重要环节。本文针对高校的实习现状,对会计专业实习的有效性进行了分析,指出了提高有效性的若干建议。

基于建构主义教学理念的会计专业实习体系构建

随着互联网不断发展和科技手段逐渐成熟,社会对于高级应用型人才的需求逐渐增加。专业实习作为高校教学的重要环节,是提高学生实践操作能力和专业素质的重要手段。文章结合当前会计专业实习现状,在建构主义教学理念指导下,构建会计专业实习体系,为培养高质量人才提供思路。

会计专业学生实习存在的问题及解决途径

会计专业是操作性很强、面向实践的学科,学科属性决定了它不能脱离实践性教学环节,校外实习就是其中最重要的教学实践方式之一。高校应从提高企业参与高等教育的积极性、加强校外实习监管、创新校外实习体系三个方面着手,解决会计专业实习的问题。

会计专业实习教学质量评价体系的构建

会计专业教学开展实习环节主要是为了培养学生的实践能力与职业素养,将理论知识与专业技能有机结合,充分体现出会计学科实务性的特点。教学质量评价体系的构建会在一定程度上推动课程建设的发展,因此,如何构建一套科学、合理的会计专业实习教学质量评价体系是当前亟待解决的问题。

独立学院会计专业实践教学体系的创新探索

独立学院是中国2002年按照新机制、新模式在原来大学二级学院基础上创建的一种新型的办学模式,是高等教育大众化条件下的新事物。社会的需要是独立学院发展的力量源泉。要培养出社会需要的应用型人才,必须进一步加强实践教学的研究,积极探索实践教学的方法与途径,构建具有独立学院特色的实践教学体系。目前许多高校对会计学专业实践性教学普遍重视不够,尤其是对会计实践教学的系统性、针对性和前瞻性研究不够。结合独立学院的培养特色,介绍了独立学院会计专业实践教学的九个环节,构成了具有独立学院特色的会计实践教学体系。

谈高校财务处产学研一体化实习基地建设——以贺州学院为例

产学研合作教育是当前职业教育的潮流,贺州学院财务处与二级学院合作,进行了以财务处为平台的产学研一体化会计专业实习基地建设的大胆尝试,有效解决了高校财务"报账难"、会计专业学生"实习难"两大难题。其经验和成果可为高校财务处提高管理水平、推动产学研融合提供应用价值较高、操作性极强的参考与借鉴。

A Study of the Factors Affecting Choice of the Accounting Profession

An accounting professional is called a ＂Certified Public Accountant Financial Advisor （CPAFA）＂ in Turkey and the profession has a notable status in the country. Individuals choosing this profession have to complete a minimum 3-year internship program before becoming members of this profession. They have to pass an exam both to start and finish the internship program. The profession and the reasons for choosing it are highly significant issues. Therefore, the present study was conducted to investigate the factors directing the professional choices of prospective individuals who wish to be CPAFAs and the significance of such factors. Along with these objectives, a nation-wide study was conducted on candidates who took the CPAFA internship exam in periods of 2012-3, 2013-1, and 2013-2 （three periods）. The factors affecting candidates＇ choices to be an accountant professional were gathered under five groups. The factors ＂influence of immediate surroundings＂, ＂prestigious social status of the profession＂, ＂high life-long income potential＂, ＂flexible working hours＂, and ＂future guarantee of the profession＂ had higher factor loadings than other factors.