思政元素隐性式嵌入会计专业课程的教学改革

课程思政深化高职院校思政课程,实现显性思政元素的隐性渗透。将“立德树人”作为根本宗旨,采取隐性教育方式传授知识,从而取得润物无声的教学效果。本文阐释了会计专业课程思政的意义,分析了课程思政建设现状,探究了思政元素隐性式嵌入会计专业课程的对策。

数字时代会计专业课程SPOC混合教学分析

随着数字时代的到来,高校会计专业课程教学中普遍扩大了技术要素配置比例,旨在为其实践赋能。当前正值此类专业课程高质量发展阶段,教师应结合混合式教学模式创建适配性更高的教学方案提升教学效果。文章以此为出发点概述了SPOC混合教学内涵与特点,并在剖析数字时代会计专业课程应用SPOC混合教学意义的基础上,分别从前期分析、资源整合、混合教学、教学评价4个层面,对其应用情况进行了具体分析。

PBL理念下会计专业课程教学改革实践与效果评价——以《高级财务会计》课程教学为例

为贯彻更新教育教学观念、改革教学模式和考核方式、持续提升人才培养质量精神,文章以《高级财务会计》课程为例,研究了PBL项目式教学法在会计专业课程中的教学改革实践。文章构建“知识-能力-情感”三维评价模型对教学效果进行调查评价,并进一步分组研究新冠疫情影响、性别差异、学习绩点等的不同对PBL教学效果的差异。研究发现,PBL教学模式有助于知识能力素质多层级课程目标的实现。

大数据视角下大数据与会计专业课程体系研究

在大数据技术快速发展的背景之下,为了可以在很大程度上实现对专业性人才的培养,需要做好一定的准备。有效将大数据技术与会计专业课程内容进行融合,从而能够实现现代化职业教育质量的提升,为会计专业化人才的培养奠定基础。本文首先针对传统会计专业课程体系存在的问题进行阐述,然后分析大数据视角下的会计职业发展变革,并且论述现阶段企业对会计人才的需求,最后提出大数据视角下大数据与会计专业课程体系构建策略,包括构建大数据化课程体系、加强复合型人才的培养、创建课证融通教学体系、强化校企合作教学模式、注重会计人才岗位需求以及创建差异化多元化课程。旨在可以将大数据与会计专业课程进行融合,从而能够实现整体教学改革效果的提升,实现新时代会计专业人才的培育。

数字化背景下SPOC混合教学模式在会计专业课程中的应用及优化研究

在数字化背景下,以“互联网+教育”为特点的混合式学习成为高等教育教学课程应用的必然趋势。文章在充分调研南京林业大学教情、学情的基础上,利用各类网络教学资源、平台以及数字技术,构建符合学科优势和特点的会计专业课程SPOC混合教学模式。通过在会计专业课程中应用SPOC混合教学模式,并基于效果评估机制发现实施过程中存在的问题,从而在平台设施完善程度、课程练习题解析内容、线上教学视频学习效率及整体教学效果等方面提出优化策略。

职业技能大赛引领下的五年制高职会计专业课程衔接问题探讨

作为会计专业教学改革发展的动力之一,技能大赛日益成为提升学生职业素养、锻炼学生实践能力和夯实学生毕业后的就业能力的指挥棒,增强学生走出校门后的社会适应性。本文分析了五年制高职会计专业课程与技能大赛竞赛内容的断层错位问题,探讨五年制高职会计专业课程衔接问题的路径。

应用型本科高校创新创业教育与会计专业课程融合体系研究

创新创业教育和会计专业教育作为两种不同类型的教育方式,在现代高等教育中都具有重要的地位。根据当前高等教育发展情况,尤其是应用型本科高校发展情况来看,仅仅单独推进创新创业教育或会计专业教育并不能满足学生未来发展、就业、创业的需求,也不能满足社会经济快速发展的需求,尤其在课程设置上,如何将创新创业教育与会计专业教育进行有机融合,使这两种不同类型的教育方式相互促进、互补发展,是当前高等教育的一个重要的课题。通过以应用型本科高校为研究对象,通过构建创新创业教育与会计专业课程融合体系,为应用型本科高校创新创业教育与会计专业教育的融合提供可行性和指导性的建议。

人工智能背景下高职院校会计专业课程体系研究

我国人工智能技术迅速发展,导致会计基层员工的人数将会大幅度减少,会计的职业技能也随之发生变化。因此,高职院校必须从知识、能力、技能需求等多个层面强化学生的会计知识与实操,以“人工智能”为基础,以专业能力为中心实施模块化的会计课程体系。在现在的会计工作方式中,大量工作被智能的财务机器人所取代,会计工作发生了很大的变化。因此,为了适应市场需求,高职院校必须对会计专业课程体系进行改革创新,以满足现代社会对人才的需要。本文基于人工智能对高职院校会计专业课程体系的影响,对体系构建、具体策略进行研究。

高校会计专业课程与思政教育同向同行教学改革的理论与实践探讨

2016年12月,习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调"使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应",指明了高校各类课程与思政理论课协同建设、协同育人的根本方向。文章以近年来高校学生精神相对颓废及会计实践中舞弊造假为背景,旨在说明高校在"教"与"育"之间存在一定的脱节,在以德育人方面还存在较大欠缺。文章从会计职业内涵、现状等方面出发,探索高校会计专业课程与思政教育协同育人的必要性,重点探讨可行性及实施途径,希望能为构建会计课程思政教育体系提供一点思考。

会计专业课程案例教学优化对策分析

案例教学在会计专业课程中被广泛应用,提高了会计专业课程的教学效果,但也存在一些问题,包括目前会计专业课程案例库教材质量不高、教师实践经验缺乏、学生参与程度不高等。针对这些问题,应采取一系列措施,包括鼓励教师编写高质量案例、教学中精选案例、提高教师的实践能力、改进教学方法、改革学生成绩评价方法、改革教学计划、调动学生积极性等,以期进一步提高专业教学质量。

基于工作过程的高职会计专业课程开发研究

进行基于工作过程的高职会计课程开发,就要准确定位高职会计职业能力,认真分析高职会计职业具体岗位,以培养会计职业能力为基础,以会计典型工作任务为核心,以会计岗位的工作过程为主线组织课程体系,达到知识、能力、职业素养三个方面的有机融合,为适应会计职业的岗位要求打下坚实基础。

基于协同育人理念下会计专业课程思政教学的探索与实践

课程思政是指专业教师在教授专业知识的同时,将育德育人的职责有机融合。会计专业属于社会科学,其核心课程涉及人生观、价值观、世界观的理论与实践,故在会计专业教学中融入课程思政的“协同育人”理念不仅具有必要性,也具有可行性和示范性。从“建设教师队伍、融入思政内容、重视会计学科特色、创新教学方法、健全考核评价体系”五个方面进行了会计专业课程思政的探索与实践,总结实践效果,并相应地提出改进措施。

基于DACUM职业分析法的课程体系改革——以无锡商业职业技术学院会计专业课程开发为例

DACUM职业分析法是通过分析职业岗位所需能力制订教学计划的职业分析方法,对我国高职会计专业建设、课程体系改革有重要意义。

中高职会计专业课程体系衔接的对策研究

目前,我国职业教育发展迅速,但在发展过程中也面临众多问题,其中最突出的是中高职教育衔接问题。本文主要针对中高职会计专业课程体系衔接问题产生的原因及对策进行探讨,为中高职会计专业体系衔接提供借鉴,促进会计职业教育更好、更快发展。

中高职会计专业课程体系衔接一体化设计的思考

中高职课程衔接是职业教育发展提出的一个新的历史命题,是中高职衔接的核心环节。针对目前中高职课程衔接中存在的课程内容大量重复的"顽症",认真剖析其原因,并从培养目标衔接、培养规格衔接以及课程结构衔接等方面,提出了中高职会计专业课程体系衔接的一体化设计思路,以及实施过程中应该注意的关键问题。

基于“微课+翻转课堂”的地方高校会计专业课程教学模式探析

信息技术的不断进步对高等教育的变革产生了深远的影响,本文在分析地方高校会计专业课程的现状的基础上,探讨了基于“微课+翻转课堂”的地方高校会计专业课程教学模式的构建,以期推动我国高等教育内涵式发展,有利于培养高素质,高技能的管理型会计人才。

会计专业课程信息化教学设计与实现——基于新建构主义视角

本文基于新建构主义理论视角,运用现代信息技术手段,从教学分析、教学策略、教学过程和教学创新等方面,开展会计专业课程信息化教学设计,用在线会议平台改变教师的"一言堂";用Flash动画与云技术网络实训平台解决教学重难点;用工作标准训练引导系统熟悉岗位工作标准与流程;用"蓝墨"手机云班课实现课前、课中、课后助学;用多元动态考评方法改变传统考核方法,促进信息技术与教学的深度融合,实现教学目标,创新教育教学方式与学习者学习方式。

案例教学在会计专业课程中的运用探讨

案例教学因其独特的教学效果,逐渐被教育领域所运用。教师在教学活动中通过一则实例的设计,在调动学生学习积极性的同时,使理论和实践能力相结合,充分提高学生的实践能力。文章结合会计专业课程实践性强的特点阐述了案例教学组织和实施的方法,以期对会计专业课程教学设计提供一定的参考价值。

中高职会计专业课程有效衔接的困境与对策研究

现代职业教育体系建设需要牵头院校与合作院校围绕“教师、教材、教法”进行系统化、特色化、示范化的合作。中高职会计专业课程有效衔接应秉承“和实生物,同则不继”的原则。本文针对中高职会计专业课程的教学目标、教学内容、教学实施、教学保障等方面问题,寻找突破困境的对策,增强职业技术教育适应性,发挥好职业教育的系统工程作用。

会计专业课程案例教学中教师的回应策略

案例教学中引导案例讨论的艺术涉及提问、聆听和回应,本文则另辟蹊径对回应展开研究,提出会计专业课程案例教学中教师通常可采用的十种回应策略。