高职院校成人会计专科教育人才培养方案的构建

人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化,直接关系到人才培养质量的高低。高职院校成人会计专科教育人才培养方案应在明确培养目标定位的基础上结合高职院校自身特点综合考虑成人自身需要及社会需求等进行构建。

会计专科毕业生就业困境及出路剖析

本文针对会计专科毕业生就业难的现状分析了六个方面的原因,指出在市场经济建设中,会计专科毕业生是一种“虚剩实缺”。文章从科学预测人才需求,建立合理就业机制,切实进行教学改革和转变就业观念等方面论述了会科专业毕业生走出就业困境的途径。

地方高校会计专科教育职业化改革探讨

本文结合地方高校的基本特点，分析了地方高校会计专科教育的现状，提出地方高校会计专科教育改革的首选方向：职业化，并对地方高校会计专科教育职业化改革进行深入探讨。

会计专科教育存在的问题与对策探讨

会计教育有专科、本科、硕士和博士等若干层次,但学者对本科以上层次的教育改革关注度较高。随着我国社会主义市场经济的完善,会计专科教育仍然具有重要地位。当前会计专科教育存在管理边缘化、实践环节缺失、"双师"型老师不足等诸多问题。笔者在对存在的问题进行逐一剖析的基础上,提出要对会计专科教育予以管理重视,增强分组教学等若干改进举措。

对会计专科教育会计课程设置的思考

专科会计教育改革的出发点是整体思路的革新,无论是专业的设置,课程的安排,还是教材内容的革新,乃至教学方式、教学手段的改变都应紧紧围绕着如何培养学生的创造性思维这一思路来进行.为了实现宽口径、厚基础和高素质的培养目标,增强专科生对社会的适应能力,专科会计教学课程应作如下设置:

基于职业能力提升的开放教育会计专科实践教学研究——以宁波广播电视大学为例

开放教育会计专科以培养应用型会计人才为目标,在使学生掌握会计理论知识的同时,还应培养其解决会计实际问题的职业能力。由于开展实践教学是会计专科培养应用型人才的主要手段之一,推动会计教学发展、完善、丰富至关重要。然而,在开放教育会计专科教学过程中,由于专业设置、课时安排、课堂教学、开展形式、师资力量等方面存在问题,实践教学开展效果不佳。本文通过对宁波电大开放教育会计专科实践教学现状以及原因进行分析,探讨通过改进专业规则、开设单项实践课、开展分类教学、聘请企业导师,利用互联网技术等开展多种多样的实践教学,以提高开放教育会计专科实践教学的效果,为培养合格的应用型会计人才,服务本地区的经济建设,为开放教育会计专业专科社会好评度大幅度提高作出贡献。

成人高校会计专科职业教学模式的研究——以北京市石景山区业余大学会计专业为例

文章以北京市石景山区业余大学"会计专业理论教学与会计岗位职业技能实训教学平行互动"的职业教学模式的建设与实施为例,对如何根据成人学生的需求,从成人学生的学习特点、学习方式出发,设计出符合成人学生特质的高等职业教学模式进行了探讨。

电大会计专科实践教学设计与实施方法探讨

实践教学是实现成人高等教育会计专科培养目标的重要环节。本文根据会计专科的教学计划、教学进度、成人参与业余学习的目的、特点等,对成人高校会计专科的实践教学体系的整体设计进行了探讨。提出了成人高等教育会计专科实践教学体系设计的依据、设计的思路、实践教学体系的内容和实施实践教学的方式、方法。

会计专科毕业生存在的就业困境及出路分析

作为我国高等教育重要组成部分之一的高职院校,也为人才的培养发挥出了巨大的作用,但是,高职会计专科的毕业生在毕业之后却面临着较为严重的就业困境,这种情况的存在不但对学生未来的发展有严重的影响,同时,也影响到了高职教育的进一步发展。基于此,本文从高职专科会计毕业生就业困境的原因分析入手,探索出一些解决会计专科毕业生就业困境的方式,以便为缓解会计专科毕业生就业压力提供一些参考。

刍议会计专科教育改革研究

本文在分析会计专科教育与会计实务、会计研究的困境基础上，探讨了会计专科教育与会计实务、会计研究的关系，并从课程体系丰富度，学生主动性培养，教师传授知识的广度和深度以及学校支持维度几方面对我国会计专科教育的影响展开研究。

会计专科教学改革的若干建议

该文从分析会计专科教学目前存在的问题入手 ,根据社会经济发展对会计人才质量的新要求 ,于会计的培养目标、教学内容。

对开放教育大数据与会计专科专业教学改革路径的探索

开放教育大数据与会计专科专业主要以帮助成人学生提升专业知识、增强实践技能为目标。但在实际教学过程中从学生的学习效果和教师的教学反馈结果来看,距离实现该专业的教学目标仍有较大提升空间。文章从学生的入学背景、专业规则设置、实践环节的完成过程和师资队伍力量等方面分析了开放教育大数据与会计专科专业教学效果不尽如人意的原因,并针对这几方面提出了一些改革探索路径,希望可以提升该专业的教学质量,培养出符合市场需要的大数据与会计专业方面的人才。

1+X职业资格证书试点研究--以新疆广播电视大学会计(专科)专业为例

探索并实施1+X证书制度是《中国教育现代化2035》的任务之一。新疆广播电视大学会计(专科)专业1+X职业资格证书试点,旨在探索学历教育与若干职业资格证书有机衔接,提升学生就业和创业能力,推进新疆广播电视大学向开放大学体系转型,并为其他专业实施1+X职业资格证书试点提供参考。

基于现代学徒制下开放教育会计专业(专科)“社会实践”课程校本开发与实践

课程开发实践是深化产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才的主旋律之一。以邯郸广播电视大学开放教育会计专科《社会实践》校本课程开发与实践为例,着重从“社会实践”课程校本开发的背景、校本课程开发原则、校本课程开发实践过程和课程开发成效与反思等四个方面进行了阐述,有较强的操作性和可借鉴性。该研究有助于加强学校专业建设、推动专业升级、提升会计教育发展的适应性。

会计专业专科教育的课程设置及目标

本文依据全面、务实两大原则 ,将专科院校会计专业的会计课程分为初级、中级和高级三个层次 ,根据各个层次的目的和内在联系 ,分别设置了不同的课题和模拟实习内容 ,并使之成为一个互相联系的整体。

开放教育专科会计专业教学模式改革初探

会计专业具有适应面广、技能性强等特点，按照“以学习者为主体，以职业能力为目标”的指导思想，开放大学会计专业专科培养的初级会计专业人才应具备的素质、知识和技能，可分五个模块开展教学，具体包括：职业基础模块，通用能力模块，职业技能模块，职业认证模块及能力拓展模块。

浅谈专科会计专业教学改革

中国加入WTO后,社会对会计应用型人才的要求越来越高。专科教育只有适应社会对人才的需求,建立以市场为导向,以培养高素质、高层次的会计人员为己任,做到在教学改革上开拓创新,与时俱进,才能不断促进我国专科教育事业的繁荣和发展。

电大会计学专科课程实践资源建设的创新探索

本文通过分析电大会计学专科课程实践存在的问题,进行了会计学专科课程实践资源建设的创新探索。本文立足于知识、能力、素养三位一体的培养思路,试图通过建设会计学专业主干课程的实践资源,并与会计理论进行融合,使学生通过学习课程实践资源知识,提高应用会计学专业知识的能力,培养会计学专业素养,从而提高电大会计专业的毕业生在社会上的择业能力,提升电大教育在社会成人教育中的美誉度。本文同时提出了当前课题研究中存在的问题,并对即将实施的效果进行了展望。

职业资格证书为导向专科会计专业培养模式研究

对于会计专业来说,传统的人才培养模式已经无法满足市场的需求,它偏重于对理论知识的学习,实用性不高。在新时期,职业院校为了培养出更多与市场需求相符合的专业会计人才,就要打破传统的培养模式,将职业资格证书作为培养的方向,构建“理实结合、岗证一体”的人才培养模式,使学生能够掌握更多与就职直接相关的知识,能够更好地满足岗位的需求、适应职业化的社会环境。