大数据时代中职院校会计信息化课程改革研究

大数据时代对各行各业都提出了新的发展要求,会计行业也朝着信息化发展方向持续前进,中职院校会计信息化课程改革在一定程度上提高了会计从业门槛,中职会计教育模式的转型发展刻不容缓。中职院校应明确社会及企业的切实需求,健全会计专业信息化教育课程体系,在中职院校会计信息化课程改革中及时更新教育理念,同时加大对学生自主学习意识的培养力度,使学生及会计行业在大数据时代获得长足发展。

翻转课堂教学模式在会计信息化课程教学中的应用

会计信息化课程是一门实用性很强的课程,需要学生具备较强的实践技能。将翻转课堂教学模式应用到会计信息化课程教学中,可以让学生从被动转入到主动学习状态中,并强化学生自主探究的意识和能力,从而掌握更为扎实的理论知识和实践技能。翻转课堂教学模式在会计信息化课程教学中的具体应用要明确教学目标及学习任务,设计优质的课前教学资料,精心设计课堂教学环节,设计合理的成绩评价体系。这样不仅可以提升学生的知识掌握能力和实践运用能力,让他们掌握更多实际性的知识,还有助于提升课堂教学效果,促进教学改革发展。

OBE理念下高职会计信息化课程教学模式探索与实践

在职业教育领域强调成果导向、反向设计、正向实施、持续改进的OBE教育理念,对提高人才培养质量,特别是提高学生实践学习效果具有重要的作用。目前,高职院校财经商贸类专业会计信息化课程的教学存在着教学目标不够明确、理论与实践脱节、课程教学平台建设滞后于市场需求、课程评估与诊改机制不尽合理等问题。建议基于OBE理念从教学目标、理实融合、教学模式、课程评价等方面对会计信息化课程进行探索性改革。

数智时代财经院校会计信息化课程群建构探索:基于太极思维的重构

数智时代已经来临,建构数智时代会计信息化课程群,培养数据智能时代高信息素养会计专业人才成为所有财经院校必须且迫切需要解决的问题。文章首先基于太极思维,对数智时代的会计信息化进行了全新诠释,认为会计信息处理和会计信息分析两者各成体系,但又相辅相成。然后遵循并践行系统思维、辩证思维、动态思维和平衡思维,建构了数智时代财经院校会计信息化课程群方案。最后提出了方案的最佳实践模式为设置微专业,以及“因时制宜、因人制宜、因技制宜”的方案实施建议。

适应会计职业角色的会计信息化课程建设思考

会计信息化课程应随着信息技术发展,实务应用需求及学生素质的变化,与时俱进.本文首先在相关会计职业角色信息化应用分析基础上,进一步探讨适应会计职业角色实务需求的会计信息化课程教学目标和教学内容,最后探讨实现课程教学目标,如何做好会计信息化课程教材建设.

浅析高职院校会计信息化课程的建设

高职院校的课程体系改革对于培养社会经济发展需要的专业人才意义重大。随着会计信息化的发展，会计手段已由传统的手工会计逐渐向会计信息化过渡。会计信息化使社会缺乏既懂会计又懂计算机的复合型会计人才，会计信息化人才的缺乏是会计工作面临的紧迫问题。

新时期会计信息化课程建设的思考

21世纪人类社会进入了信息时代。信息技术快速发展,信息和信息技术对社会生产和生活的影响不断扩大,信息化及其相关问题也得到了社会各方面的高度重视和广泛关注。会计信息化是利用现代信息技术,对传统会计模式进行重构,建立信息技术与会计高度融合的、开放的现代会计信息系统。会计信息化课程更应与时俱进,紧跟信息技术的发展,实务应用需求及学生素质的变化。本文主要在相关会计职业角色分析基础上,进一步探讨适应会计职业角色实务需求的会计信息化人才的能力要求,从而研究出会计信息化课程教学目标和教学内容以及如何做好会计信息化课程教材建设。

财务管理专业会计信息化课程教学改革的探讨——以提高学生综合能力为导向

现代社会是信息化迅速发展的时代,掌握信息化知识是不容质疑的,会计信息化知识是财务管理专业的学生必须掌握的一门知识。不同的院校在财务管理专业培养、课程设置上都有所不同,对会计信息化课程的要求和安排也不相同,培养出的财务管理专业的毕业生专业水平不一,大部分进入工作岗位后都不能适应会计信息化发展的需要。本文探讨了以提高学生综合能力为导向,如何提高财务管理专业学生的会计信息化知识掌握水平。

浅析职业院校会计信息化课程体系的改进

目前职业院校会计信息化课程体系在教材、师资力量等方面存在着一定的问题,这对于职业院校会计信息化课程是有着负面作用的,所以为了更好地完善职业院校会计信息化课程体系。我们需要在调整教材和教学结构等方面进行改进,促进职业院校会计信息化课程体系的完善。

ERP财务信息化环境下应用型高校会计信息化课程教学存在的问题及建议

近年来,互联网信息技术高速发展,企业对技术型人才需求旺盛。ERP财务信息化广泛改革与应用为我国应用型高校会计专业信息化课程开启提供基点。为加速培养现代化社会企业所需的人才,提高ERP环境适应能力,高校应当主动推翻固有教学观念,精准找到现阶段会计信息化课程教学过程中存在的问题,结合时代需要和教学实情,适当调整教学结构,引入ERP系统,以便于学生提前与社会企业岗位接轨,切实发挥会计教学课程实用性。基于此,本文就ERP财务信息化环境之下,应用型高校会计信息化课程开启的重要性、必要性、存在的问题及相关建议等内容进行简要探究。

线上线下混合式教学在应用型本科《会计信息化》课程中的应用研究

互联网时代背景下,推动互联网技术与传统教学的深入融合发展。目前构建会计信息化实践课程教学体系,可以推动教学工作的全面发展,学生不仅可以利用线上网络进行学习,还能结合线下传统课堂的学习模式,达到线上线下混合式学习的目标。应用型本科的《会计信息化》课程教学发展中,可以运用线上线下混合式教学模式,发挥互联网、云计算技术手段对于教学的作用,从而达到线上、线下学习相结合的目标。基于此,本文结合线上线下混合式教学,在应用型本科《会计信息化》课程教学中的应用问题,分析其混合式教学模式在《会计信息化》课程教学中的应用意义,最后提出相应的应用方式,从而实现应用型本科《会计信息化》课程教学工作的创新发展。

地方高校会计信息化类课程混合式学习满意度影响机理实证研究

对混合式学习满意度影响机理的研判有助于促进优质混合式教学质量的形成。该研究聚焦混合式学习满意度的影响因素,提出会计信息化类课程混合式学习满意度理论模型,基于会计信息化类课程混合式学习调研数据,借助SPSS进行多元回归分析,探讨混合式学习满意度影响因素和影响机理。研究发现:教师课堂教学、课程网络环境、线上线下学习和课程感知态度正向影响学生混合式学习满意度;学生的学习基础素养、课程感知态度对课程网络环境、线上线下学习、教师课堂教学具有显著正向影响作用;课程网络环境、线上线下学习、教师课堂教学在学习基础素养、课程感知态度和混合式学习满意度之间发挥中介效应作用。基于研究结论的启示如下:作为混合式学习活动的设计者、组织者和参与者,教师的课堂教学能力、信息化应用能力、混合式教学设计和组织能力的提高尤为重要;良好的课程网络学习环境能提供丰富的学习资源的同时,也为老师与学生、学生与学生、人与计算机之间交互学习提供了支撑平台,更为学生提供了知识拓展学习途径;积极调动学生线上线下学习参与度,既能直接提升学习满意度,还有助于提升学生学习基础素养和课程感知态度等对混合式学习满意度。

职业院校《会计信息化》课程的教学改革探讨

《会计信息化》是一门以实践操作为主的课程,在职业院校会计专业教学中扮演着重要的角色。本文先浅析《会计信息化》课程教学中存在的不足,然后再针对这些不足进行相关的教学改革的探讨,希望对职业院校的教育工作者有借鉴意义。

浅议职业技能大赛视角下的会计信息化教学改革

从2012年开始举办的全国高职院校会计技能大赛是职业教育改革发展的一项重大活动。它对于充分调动学生学习的积极性、推动素质教育的发展起着非常大的作用。从历年来的比赛结果看,会计信息化课程的教学现状无法满足大赛的要求。本文作者以指导教师的身份对此进行探讨和研究,提出课程改革的途径和建议。