会计学本科专业计算机课程体系系统化设计

本文就目前高校会计学本科专业计算机课程体系存在的问题展开分析,根据会计学本科人才培养目标和市场对人才的需求,提出了一套新的会计学本科专业计算机课程体系,并对如何实施该课程体系提出了几条建议。

人工智能时代会计学本科教育人才培养的转型之路

人工智能时代,国家实施的大数据战略以及“互联网+”行动计划为各行各业推行信息技术奠定了坚实的基础,特别是会计领域。通过分析人工智能时代会计行业变化、会计岗位变化以及会计人才需求总量和结构变化,对会计学本科教育人才培养的转型升级进行了分析,提出“一体两翼三核心”人才培养改革思路。在此基础上,从课程体系、课堂教学、师资队伍等方面提出探索性建议。

基于会计学本科应用型人才培养目标的成本会计学课程改革

成本会计学作为会计学专业的核心课程,在教学中应重点突出应用能力的培养。本文根据成本会计学课程的授课效果分析,总结影响因素,建议通过增加实践内容的课时比重、创新授课思维、完善课程知识体系等措施,以提升授课效果,更好地满足会计本科应用型人才培养目标。

导师制下目标驱动教学模式在会计学本科教学中的应用

本文首先对国内外会计本科教学模式进行了比较,并进一步将不同省份、不同层次高校的会计本科教育进行了理论与实际调查研究。根据比较分析,以及我国的教育资源、会计市场的现状,笔者认为,将导师制下目标驱动教学模式应用到会计学本科教学中,可以将学生需求、学校特点、社会需求、教师特点有机结合,明确培养人才的专业和职业流向,建立具有自主特点的会计本科教育模式。

关于会计学本科专业培养目标及其内容的探讨

把高等院校会计学本科培养目标定位为“培养企事业 (行政机关 )单位财会工作的高级专门人才”是个模糊不清的说法。应将其定位为“企事业、机关单位培养会计主管、单位内部审计师和社会注册会计师”。为此 ,会计学本科专业教学内容应主要由财务管理、财务会计与管理会计、财务审计与管理审计三大基本理论与方法组成。并主张将《财务学导论》作为会计学本科专业课程体系的逻辑起点 ;按初、中、高级三个层次设置财务会计学课程 ;增设《注册会计师实务》课程 ;

论智能财务时代会计学本科教学体系的构建——以A大学为例

“互联网+”的兴起给当今高校会计教育既带来了机遇也带来了挑战,培养高素质的复合型会计人才是当前高校会计本科教育的重点。本文基于智能财务时代背景下,以A大学为例,分析了会计学本科教学体系存在安排的教学内容不完善、实验条件不够、课程分布不合理、教学模式陈旧、教学效果评价缺乏针对性等问题,提出了修订配养方案重构教学内容、改善实验条件、调整课程分布期间、转变教学模式以及加强教学效果评价建设等对策。

会计学本科专业创新性人才培养探析——以成都信息工程学院商学院为例

本文以成都信息工程学院商学院培养创新性高级会计人才为例,提出会计学本科教育要通过明确专业定位,特色鲜明,优化课程体系,重视国际交流,强调会计双语教学,突出实践教学环节,加强教学团队建设等方面的措施来培养创新性高级会计应用性专门人才,以适应二十一世纪会计发展的新趋势对人才培养的新要求。

发展河南省民办会计学本科教育的必要性研究

基于河南省面临的历史契机,提出发展面向河南省、服务地方经济的民办会计学本科教育,培养高素质应用复合型会计专门人才是落实河南会计人才规划、提高河南会计服务水平、实现河南振兴的必然选择。

会计学本科人才培养模式探析

人才是我国经济转型、提高经济发展质量的重要保障。高校是社会人才的重要输出地,完善高校人才培养模式,是保障社会优秀人才供应的重要途径。会计学是一门专业性和实践性极强的学科,本文分析了当前高校人才培养和会计学课程建设存在的诸多问题,并提出相应的对策建议,为完善高校会计学专业人才培养模式提供参考。

人工智能背景下的会计学本科生人才培养改革初探

人工智能时代的来临对会计行业带来巨大冲击,而会计学本科生培养模式必须紧跟人工智能的历史潮流改变。结合时代背景,探讨人工智能对会计行业的影响,分析在此影响下现有的会计学本科生人才培养模式的不足,并提出改进建议,可以为相关人员提供参考。

信息时代应用型会计学本科专业学生核心素养培育研究

文章结合信息时代的特点指出应用型会计学本科专业学生要培育道德素养、法律素养、学科素养、认知素养、实践素养五大核心素养,并提出发挥价值引领,培育会计职业道德意识;加强法律教育,提升学生法律意识;紧跟时代步伐,积极构建专业课程体系;开发和利用"信息"资源,构建学生自主学习能力;健全专业实践体系,培育学生的实践操作能力五方面培育措施。

会计学本科专业课程《税法》教学模式的研究——基于支架式教学模式的视角

针对高校会计学本科专业《税法》课程具有内容多、课时少、时效性强的特点,将支架式教学模式引入税法教学,以支架式教学模式的五个基本环节为研究基础,为税法教学内容搭建教学"支架",并详细阐述支架式教学模式在税法教学中的具体运用。研究表明,支架式教学模式实质上对教师的教学水平提出了更高的要求,将支架式教学模式引入税法教学,根据教学的具体内容,灵活运用教学的支架因材施教,能够充分发挥学生的学习潜能。同时,该教学模式的研究,对于丰富《税法》等相关法律课程的教学模式的改革具有重要意义。

会计学一流本科专业核心课程群重塑创新探索——以上海商学院为例

会计学一流本科专业建设中,核心课程的教学改革与实践至关重要。按照二十大精神和教育部关于一流本科课程建设的相关要求,学校从教学理念、内容、方法与策略、评价与考核、实训与实践等方面进行高级财务会计、金融企业会计、会计学原理、会计学(全英语)等会计学一流本科核心课程群教学改革与实践。会计学一流本科核心课程建设当中的重点解决问题、教学资源建设、教学组织实施、改革创新点、继续建设方向成为当前必须面对的研究热点,学校经过这样创新探索研究后,课程变得有灵魂、有质量、有特色,师生真正爱上核心课程,使金课熠熠发光。

开放教育本科会计学专业实践教学模式改革探析

本文旨在探讨开放教育下本科会计学专业实践教学模式的改革。开放教育作为一种灵活的教育方式,为学生提供了更多的选择和机会,同时也提出了教育教学的新挑战。本文讨论了开放教育在会计学专业实践教学中的应用,分析了其优势和不足之处。同时,提出了一系列改革的建议,以适应当今社会的需求。开放教育一直以来都是教育领域的热点话题,而会计学专业作为一个重要的领域也不例外。

地方高校会计学(CPA)本科培养方案与ACCA、CIMA、CGA培养方案的比较分析

自ACCA于2001年与我国地方高校联合办学以来,越来越多的国际会计组织,如:CIMA、CGA等开始与我国地方高校进行联合办学,其专业的本科培养方案与我国会计学(CPA)本科培养方案有许多不同之处。本项目运用问卷调查法,以会计学(CPA)本科专业培养方案为例与ACCA,CIMA,CGA培养方案进行比较研究,为改进我国地方高校会计学本科培养方案提出几点建议。

基于新会计准则的本科会计学专业教学内容及其体系的构建

新会计准则已于2007年在上市公司全面执行,但基于新准则的会计学教学体系的转化还较为滞后。其教学目标、课程设计、课程内容、教学手段和体系的重新构建,是提高本科教学质量的关键。文章结合新会计准则的主要特点,就相关问题进行探讨。

国际财务报告准则融入会计学专业本科教育问题研究

国际财务报告准则已逐渐成为影响深远的全球统一一套高质量的会计准则体系。我国会计学专业本科教育存在严重的内向性问题,国际财务报告准则教育长期缺位。尽快使国际财务报告准则融入我国会计学专业本科教育是当前会计本科人才培养改革的当务之急。

独立学院应用型本科教学质量提升与教学改革研究——以会计学专业为例

独立学院是对我国公办高等教育的有益补充,其生源和办学定位与公立院校相比有一定差异。文章重点研究如何提升独立学院的办学水平、保证独立学院的教学质量,结合当前会计学科建设的特点,运用层次分析法,分别从专业特色建设、课程、教材及教学方法、师资建设、实践教学以及教学质量管理体系五个方面制定适合评价独立学院本科会计学专业教学质量的指标体系,以帮助独立学院及其专业教师找到一条提升办学水平、确保教学质量的有效途径。

经管类非会计学专业财务课程的整合优化

随着经济的发展,社会对经管类非会计学本科专业学生的财务知识的要求越来越高。本文结合山东省高等学校精品课程群的申报经验,在分析了经管类非会计学本科专业学生的知识结构要求的基础上,提出整合优化现有的课程内容体系,优化师资队伍,改善网络资源和实践条件,已取得了初步成效。

基于大数据时代本科会计学人才培养模式的改进研究

本文在大数据时代的背景下,首先对会计人才供需矛盾现状作出分析,继而基于大数据时代下本科会计人才培养模式现状进行梳理,从而进一步剖析现有本科会计人才培养存在的问题,最后明确政府、企业和高校间的内在逻辑关系和改进方向,并提出大数据时代下本科会计人才培养模式的改进措施。