会计实务课程融入课程思政的教学研究——以“中级财务会计”为例

将课程思政理念与会计专业教学内容有机融合是实现立德树人的有力保障。会计人才在经济发展中发挥着重要作用,“中级财务会计”是重要的会计专业核心课程之一,实现会计专业知识与思政内容有机结合是培养新时代会计人才不可或缺的部分。通过分析目前“中级财务会计”教学中在设置课程思政目标、融入课程思政内容、教学思政能力等方面的不足,提出相应的改革对策,培养新时代会计人才。

浅析高职院校会计实务课程建设——以沈阳职业技术学院为例

课程建设是一项复杂的、系统的工程,沈阳职业技术学院会计实务课程经过多年建设,秉承"以学生职业能力培养和职业素养形成作为第一目标和终极目标"的理念,坚持与行业企业密切合作,依据岗位能力要求,对教学内容、教学方法、考核方式等进行了改革。

基于Web Service和.NET的基础会计实务课程平台的设计

阐述Web Service及ASP．NET基本理论，分析基础会计实务课程平台的具体设计，探讨由传统教学模式到信息化、简单智能化和人性化模式的转变。

高职计算机会计实务课程教学问题的思考

随着计算机信息技术的发展,熟练操作财务软件是胜任会计实务工作的基本条件,计算机会计实务课程是培养学生财务软件操作技能的专业课,然而一些高职院校本课程教学存在课程设置不合理、教学内容单一等诸多问题,这些问题将严重影响课程教学质量和学生就业,本文就这些问题进行深入思考并提出解决建议。

高职银行会计实务课程考试改革初探

该文主要阐述在银行会计实务课程考试中所采取的考核方式、考核内容和考核方法。

适应会计岗位需求,革新会计实务课程设计

当前企业会计工作普遍向着应用会计信息系统或ERP系统进行搜集、处理、分析会计业务数据的方向发展,而现有以账务处理教学为主的会计实务课程所培养的做账能力根本不能满足当前企业对会计人才的能力需求。因此,本文提出建立以会计信息系统(教学版)为主要教学手段、以信息化条件下企业会计岗位具体业务处理为内容,以分岗位实操为组织形式的新型会计实务课程,用以培养能满足企业会计岗位工作能力要求的高素质实践型人才。

信息化环境下会计实务课程建设问题探析

信息技术的发展,推动人的教育观念的转变。在信息化环境的影响下,会计实务课程建设既面临着机遇,也面临着诸多问题,随着课程改革的不断推进,会计实务课程建设需要构建完整的知识体系,积极推进会计信息化模拟活动的开展,促使总体目标的实现,同时提升会计实务课程的全方位执行能力。

适应新商科人才培养需求的高职财务会计实务课程教育教学改革的探讨

新商科对专业人才培养提出了新的挑战。财务会计实务课程具有很强的专业性和职业性。然而当前财务会计实务课程教学中,存在实践教学环节薄弱、教学手段与教学方法落后、学生成绩考评形式单一陈旧等问题,在一定程度上影响了育人的质量。为此,我们应深化财务会计实务课程的教育教学改革,结合思政教育、劳动教育、生态教育等素质教育元素,注重对学生专业实践操作能力的训练,提高会计专业人才的综合素质,以达成新商科环境下大数据与会计专业人才培养目标。

中职院校财务会计实务课程的说课设计探讨

针对中职院校财务会计实务课程的说课设计,本文首先提出了财务会计实务课程定位与目标,其次提出了财务会计实务课程设计,再次提出了财务会计实务课程教学内容,最后提出了财务会计实务课程教学方法。旨在通过分析财务会计实务课程的说课设计,有效推动中职院校财务会计实务课程的顺利开展,合理提高学生的会计实践能力,为学生步入社会工作岗位奠定良好的基础。

基于OBE模式的中外合作专业会计实务课程实训模式研究

随着数字产业规模的持续扩大和传统会计岗位的数字化转型,会计职业所需要的岗位技能不再局限于专业知识和能力,因此,中外合作专业会计实务课程有必要引入学生学习结果导向理论(Outcome-Based Education,简称OBE),用于指导课程的数字化转型并开展线上线下混合式教学。在课程框架搭建和课程内容重构的过程中,应注重培养学生利用数字技术高效开展工作的能力,并要求学生掌握会计职业所需的核心数字技术。

“互联网+”背景下以职业能力培养为中心的课程考核改革的探索与实践——以《初级会计实务》为例

“互联网+”背景下课程考核的方式和方法得到了丰富与发展,但这并没有改变职业能力培养在课程考核中的中心地位。教师在探索“互联网+”课程考核方案的同时,要遵循学生职业能力培养的重心,避免出现课程考核改革的偏差。为此,教师就需要在平时的课程考核改革实践中,牢牢把握职业能力培养的重点,积极探寻适应“互联网+”背景下课程考核需要的新思路、新方法。文章以《初级会计实务》课程考核为例,在介绍“互联网+”背景下课程考核评价模式现状的基础上,就以职业能力培养为中心的课程改革思路和策略进行了探讨分析,为教师科学开展课程考核改革活动提供相关内容参考。

疫情背景下高职“财务会计实务”课程线上教学实践

“财务会计实务”课程的教学方式从线上线下混合式转变成线上后,对教学效果带来了一定的挑战。基于教学实践,从课程设计、过程考核及线上教学的实施过程及效果等方面进行了分析,比较了线上教学与线上线下混合式教学的实践效果,发现线上教学实施过程中存在互动难、不能及时发现学生的疑惑点及学生的学习效果两极分化严重等问题。线上教学的效果表明,需针对不同层次的学生采取分层、分组的方式进行教学。

“互联网+”时代高校应用型会计本科中级会计电算化实务课程构建

在当今"互联网+"时代,计算机网络技术已在整个社会广泛深入应用,会计信息化的发展促使ERP系统思想进入会计领域,促进了财务业务一体化的发展,使得会计实务处理发生了巨大变化。文章重点阐述了中级会计电算化实务课程的特征、内容和目标。

《财务会计实务》课程在疫情期间线上教学模式的探索与思考

新型冠状病毒疫情期间(以下简称疫情期间),为了响应教育部及江西省教育厅"停课不停教、停课不停学"的号召,江西旅游商贸职业学院自2月17日起采用线上教学方式进行授课。《财务会计实务》课程组老师积极创新,形成了职教云+录播课+不定期直播课的教学方式,还根据本课程特点,将思政元素引入课堂,进行课证结合及"滚雪球"式教学,并对线上教学模式进行了初步探索。

高职《财务会计实务》教学中基于授课对象分析的课程设计

授课对象——学生的特征分析是优化教学实践的关键,不但影响课程教学设计的合理性,而且影响学生的学习效果。只有将学生的特征分析与课程教学设计结合起来,才能实现以人为本,发挥学生学习自主性。文章以湖北科技职业学院20级财务管理专业学生为例,通过调查问卷方式,从多个方面进行了统计分析,再针对学生存在的问题,采取相应措施,并在此基础上阐述财务会计实务课程设计过程。

高职院校《会计电算化实务》课程项目化设计的实践与探索

项目化课程是一种典型的“工学结合”模式，通过对会计电算化岗位工作过程进行分析，将课程内容重构为用友财务软件推广业务、财务日常业务、人事工资业务、后勤固定资产业务等项目，以探索项目化课程教学改革。

新冠肺炎疫情期间在线教学的改革与实践——以会计电算化实务课程为例

文章以会计电算化实务课程为例,首先对新冠肺炎疫情期间在线教学现状进行了分析,然后阐述了新冠肺炎疫情期间在线教学的改革与实践,最后论述了新冠肺炎疫情期间在线教学效果。

对蓝墨云班课翻转课堂教学过程的初探——《初级会计实务》课程实际操作

在新的教学模式下,《初级会计实务》课程的教学改变了过去传统的教学模式,以蓝墨云班课APP软件为媒介,以课程翻转课堂为手段,我们对《初级会计实务》课程的教学进行初探。本文以课程实际操作作为教学研究对象,从蓝墨云班课软件在课前准备、课堂训练内化和课后巩固与拓展这三方面的内容进行探究。通过教学实践,我们可以发现,随着学习方式的改变,学生的学习兴趣浓厚了,基础知识掌握的更加牢固,实践能力也有很大程度的提高,这使《初级会计实务》的课程收到很好的教学效果。为学生走上社会,成为合格人材打下了坚实的基础。^([1])

阶梯式教学法在高职《会计实务》课程中的运用

高职院校的会计专业要求以就业为导向,培养应用型的会计人才。然而《会计实务》课程的教学效果,直接关系到学生的专业素质和就业。但目前部分高职院校仍然未能改变传统的以教师为中心、"满堂灌"的接受教育教学模式,学生始终处于被动学习的地位,学生学习的主动性被忽视,甚至被压抑,直接影响了教学效果。为此,本文提出阶梯式教学,强调"学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源,教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展"。它的核心是面向全体学生,正视学生的个性差异,实行分阶梯推进教学,更是高职会计专业课程课堂教学百花齐放的一条绿色通道。

会计电算化与会计模拟实务课程在中职教学中结合

随着计算机的方式及运用范围的扩展,现阶段的会计电算化随之呈现出高速发展的状态,在中职教学过程中,会计模拟实务课程与会计电算化属于区分开来的各具特色的课程,会计模拟实务课程主要是通过手工账务处理的方式将企业的整个会计流程反映出来,会计电算化是将计算机信息技术应用在会计领域中,两者相结合能显著提升教学质量及教学效率。为了分析会计电算化与会计模拟实物课程在中职教学过程中的应用,笔者针对现阶段的中职会计教学过程中存在的问题及会计电算化与会计模拟实务课程的共同点及特色进行了分析。