基于职业能力培养的会计工作室教学模式研究

校企合作共建会计工作室,能发挥学校和企业两种资源的各自优势,改善高职院校会计人才培养环境和手段。通过构建并优化以职业能力培养为主线的课程体系,可实现人才培养与企业需求有效对接。同时可解决会计专业校外顶岗实习的困境,在提升会计专业学生综合职业能力、培养符合社会需求的高素质技能型会计人才方面取得良好效果。

会计工作室人才培养模式探究

会计工作室人才培养模式,是强调学生的参与式学习,将现有的教室教学系统转变成工作室教学体系,建立与会计行业实际工作场景接轨的工作环境,将工作室作为配合专业教学所必须的实训场所。其中心和重点放在全面提高学生的职业素质,实现多个岗位的技能训练,最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。本文将着力对高职院校会计专业工作室人才培养模式进行分析研究,探寻有效的人才培养新模式,切实为高职会计专业人才培养提供科学可行的理论依据。

建立会计工作室——提高高职会计专业师生实践技能的新思路

高职会计教育中理论与实际脱节的现象普遍存在，为了解决这一问题，本文提出建立会计工作室的新思路，并就这一问题展开论述。

校企深度合作会计工作室职业能力集成培养研究

基于会计工作室项目实证研究方法,借助校企深度合作工学结合的视角,探索会计工作室职业能力集成培养的实践教学模式。文章剖析了高职会计教育缺乏职业能力集成培养的平台与载体的问题,在此基础上提出会计工作室项目驱动"教、学、做"一体化的行动导向教学模式、综合实践课程开发及三维实践活动质量管理体系的构建,有效促进会计专业综合职业能力的集成培养。

以会计工作室推动专业建设与教学改革的思考

近年来,无论是高职院校还是中职院校,绝大多数开设了会计专业。而在课程的安排上,大多借鉴了本科院校会计专业课程的设置,课程内容与会计岗位实践的要求不衔接,培养的毕业生很难适应岗位要求,难以彰显职业教育的特色。本文将着力对我国高职院校会计专业工作室模式的现状进行分析研究,探寻有效的教学改革新方法、新模式,切实为五年制高职会计专业建设发展提供科学可行的理论依据。

会计工作室教学模式的构建思路

文章通过对会计教学现状的分析,总结出在会计教学中存在会计学徒制陈旧、忽视实践能力、缺乏校企联合、课程结构不合理等问题,进而提出了新型学徒制会计工作室教学模式的构建思路。

高职院校会计名师工作室建设及运行机制创新研究

高职院校会计名师工作室的建设对于高职院校会计教学的发展以及会计青年教师的个人成长有重要意义。本文主要分析了高职院校会计名师工作室建设和运行机制的创新要求和创新策略,以期促进高职院校会计名师工作室发挥更大的作用。

建立“会计师+名教师”工作室,三平台、四要素联动促进工学结合

为了解决中职会计专业存在的教师参与企业实践难、学生顶岗实习难等问题,深化校企双方交流合作和教学模式的改革创新,本文提出建立"会计师+名教师"工作室,利用"会计师+名教师"工作室、合作企业、实训基地三个平台和专职教师、外聘专家、会计业务、实践活动四要素,形成室内有专家、专家引业务、业务促实践的联动模式。这能够促进工学结合,解决师生在实践实习等方面的实际问题,提高培养技能型人才、服务产业的能力,尽可能实现与职业岗位的零对接。

财税岗位工作室“校企合作”模式新探索

当前中职会计专业的毕业生就业普遍呈现专业对口率下降,就业率低的问题,学校从学生特点出发,分析了会计专业传统实训模式的利弊,深化校企合作,将企业引入校园,成立财税岗位会计工作室教学模式,将企业化管理、职业化标准、清单化训练、任务化课程、数据化评价、平台化协同、订单化就业的运行机制引入校园,将企业真实账务引入课堂,营造出真实的企业实践环境、职业氛围,以职业能力为主,着重学生能力培养,让学生"未毕业先就业"。

高职会计专业校内毕业综合实践创新探讨

综合性顶岗实习是全面提高学生综合职业能力和实现顺利就业不可或缺的重要环节和途径。本文以高职院校顶岗实习为切入点,分析了会计专业顶岗实习环节存在的诸多问题,并提出了有效解决问题的创新模式,以期为实现将会计顶岗实习落到实处提供有价值的建议。