国外注册会计师专业课程设置及其启示

全球经济一体化对中国注册会计师的培养提出了新的挑战。本文通过介绍、分析国外注册会计师行业成熟的两大经济强国——美国和英国的注册会计师专业课程的设置及其特点,指出其对我国注册会计师专业建设的启示。

注册会计师专业方向设置与完善的思考

1994年，经过财政部等八部委组成的“全国培训工作领导小组办公室”批准，先后有全国22所高校设立注册会计师（CPA）专业方向，以期作为我国CPA行业高级专门后备人才补充的重要渠道。十多年来，为了扶持它的发展，国家财政已累计投入1．134亿元专项建设经费，用于与其相关的师资培养、教学设备购置、会计实验设施建设、图书资料更新和学生境外实习等项目。各校也已向CPA行业及相关领域输送了大量后备人才。2006年9月，中注协组织有关专家对设立CPA专业方向的高校实施了教学质量评估。此次评估比较全面地了解到各校该专门化方向十多年的办学历程、现状以及现阶段发展所面临的问题，为中注协实施有效的管理与协调提供了大量的第一手材料。本文从影响教学质量基本因素的角度，就评估中所涉及到CPA专业方向设置和建设过程中的部分共性问题作初步分析与讨论。

高职注册会计师专业方向人才培养模式

近年来，部分高职高专院校经过充分的专业调研和职业分析，根据市场需求，在传统会计专业优势的基础上，以就业为主导，相应提出高职注册会计师专业方向的人才培养模式。本文拟对该模式的选择、目标定位、特色等方面内容进行阐述，为我国高等职业教育注册会计师专业人才培养模式的完善和发展提供参考。

浅谈CPA考试制度改革对高校注册会计师专业教育的影响

高等学校的注册会计师专业作为培养未来注册会计师的专业,与注册会计师行业的联系非常紧密,其发展必然会受到注册会计师行业发展的影响。本文通过对注册会计师考试制度改革内容和高校注册会计师专业受到的影响的分析,对高校如何应对这次改革提出了一些具有针对性的建议。

谈高职注册会计师专业人才培养模式

高等职业教育注册会计师专业方向人才培养模式是一种大胆的、有益的人才培养模式的创新。这符合注册会计师行业的国际化发展要求和高等职业教育的特点,有利于提高注册会计师后备人才的培养质量,有助于拓宽注册会计师的培养渠道。该人才培养模式具有自身特有的培养目标和合理的知识、素质、能力结构,且具有产学研结合的特色。发展过程中应注意加大投入和提供质量保障。

注册会计师专业方向教育的思考

为深入贯彻落实中国注册会计师协会《关于加强行业人才培养工作的指导意见》(即行业人才培养"三十条")对提升注册会计师专业方向教育质量的要求,去年,中注协组织实施了对注册会计师专业方向的第二次教学质量评估。笔者作为专家组成员参加了此次评估,对注册会计师专业方向本科教育现状有了较多认识,并对进一步提高注册会计师专业方向教育质量进行了一定的思索。

地方高校注册会计师专业人才培养特色及其构建

当前,高校注册会计师专业越来越成为社会万众瞩目、万千学子心之向往的品牌专业。除中注协资助的全国22所重点大学或老牌财经院校开设注册会计师专业外,很多省属地方本、专科院校与职业技术学院也纷纷开设注册会计师专业(方向)。然而,地方高校注册会计师专业的人才培养普遍存在着定位不准、特色不突出的问题。本文从注册会计师专业人才供需特征出发,旨在探讨地方高校注册会计师专业(方向)人才培养目标的模式与特色构建问题。

澳大利亚会计师专业团体会员资格的比较与启示

科学的会员管理制度与公平的行业竞争环境是澳大利亚会计师行业的显著特征。澳大利亚国家会计师协会、注册会计师协会、特许会计师协会是法律地位完全相同的三家会计师专业团体,会员管理制度各具特色,但全资格会员执业范围完全相同。如何优化会计行业管理,建立与高等教育的联动机制是中国会计师执业水平提升需要深入思考的问题。

关于高职注册会计师专业教学的几点建议

文章对高职注册会计师专业教学存在的问题进行了分析,指出了注册会计师专业教学的特点,对注册会计师专业的教学目标、课程设置、师资水平、实训基地建设及教学方法的改革提出了建议。

我国注册会计师专业本科教育改革的研究

注册会计师事业发展的好坏,关系到国家的前途命运。本文系统地分析了我国注册会计师专业本科教育面临的环境和现状,借鉴国外会计职业团体对注册会计师人才培养定位的有益经验,构建了我国注册会计师人才应具备的职业素质、知识和能力框架。在此基础上,提出了从整顿教育市场秩序,转变教育观念,建立会计职业界和会计教育界的联系机制,明确专业教育目标、合理设置课程体系、提高教师素质、改进教学手段、有效组织教学活动的改革思路。

关于工科院校注册会计师专业方向人才培养

为适应我国社会主义市场经济发展的需要,注册会计师人才培养具有很强的紧迫性。在这方面人才供应不足的情况下,工科院校已加入到注册会计师专业方向人才培养的高校行列。本文从注册会计师专业方向人才培养的基本要求出发,针对工科院校该专业方向人才培养存在的问题提出相应的对策。

用“两个结合”培养注册会计师专业方向本科学生

中国注册会计师协会《关于加强行业人才培养工作的指导意见》（以下简称“三十条”）明确提出，高等院校注册会计师专业方向教育的目标是要“根据新形势和行业人才建设对注册会计师资格前教育的新要求，进一步推动提高注册会计师专业方向办学质量，着重培养具有学习能力、实践能力、创新能力和国际交流能力的国际化注册会计师后备人才，把注册会计师专业方向办成定位准确、优势突出、国际水平的一流专业，办成亿万公众人人知晓、万千学子心向往之的品牌专业。”

高校注册会计师专业方向教育中亟待解决的问题

经过近20年的长足发展,注册会计师专业方向为社会和注册会计师行业输送了一大批优秀人才,同时也暴露出一些问题。为了完善注册会计师专业方向建设,培养出适应需求的储备人才,这些问题值得关注和解决。

高职注册会计师专业人才培养的思考

文章对高职注册会计师专业人才培养的可行性进行了客观深入的分析,指出了高职注册会计师专业人才培养在意识观念、办学模式、培养目标、课程设置、教学方法、师资力量等方面存在的问题,并提出解决问题的对策。

注册会计师专业方向人才培养模式的改革

一．注册会计师专业方向人才培养模式的形成 根据《中华人民共和国注册会计师法》的规定，国家实行注册会计师全国统一考试制度，自1991年开考以来，报名人员逐年稳步增加。为培养注册会计师后备人才，继22所本科院校开设注册会计师专门化专业以来，许多高职院校相继在会计电算化专业下增设注册会计师专业方向，把注册会计师考试课程作为专业主干课程，推出具有注册会计师执业资格的教师作为专业的首席教师，试办注册会计师专业方向的职业教育，并不断改革，取得了一定的办学经验，从而形成了高职高专院校的注册会计师专业方向人才培养模式。

浅谈高职注册会计师专业方向教育教学改革

当前,注册会计师行业已经进入了一个新的发展阶段,在深化市场经济体制建设、进一步扩大对外开放、全面建设和谐社会中发挥着越来越重要的作用。如何培养符合时代要求的注册会计师行业人才,已是摆在会计教育界的一项紧迫任务,更是高职会计教育的一项重要课题。本文对高职注册会计师专业方向教育教学的现状进行了分析,并提出了相应的改革思路。

对注册会计师专业改革的思考

注册会计师专业,是高职高专院校中的新专业,它是适应社会市场需要的结果,是很有发展前途的专业。它是在会计专业的基础上发展而来的,但又不同于会计专业。这种不同主要体现在:教学目标不同、教学内容不同、就业导向不同、课程的学期安排和学时安排不同、对师资的要求也不相同。因而,为了适应教育市场的需要。

对注册会计师专业《财务管理》双语教学的若干问题探讨

为了响应教育部要在部属高校实行双语教学的号召,各高等院校普遍在部分专业和课程中试行了双语教学。但是对于双语教学的目标定位、教材选择、教学方法以及教学手段等方面的问题,各高校尚未形成统一的认识,存在一定的争论。《财务管理》课程作为我国会计和财务管理本科专业的专业核心课程之一,其课程结构和内容与西方国家基本一致,具有一定的代表性。因此,本文以注册会计师专业《财务管理》课程为例,结合笔者近几年的教学经验,对其双语教学过程中存在的一些问题进行探讨。