高职会计教师信息化教学发展策略

在信息技术快速发展的背景下,企业迫切需要具有较高素质的会计信息技术人才。高职院校必然要顺应这一潮流,利用信息技术,加强教学改革,从学校、教师和学生多方面入手,不断提高学校的建设水平、教师的教学水平和学生的实践能力。然而,当前我国高职院校在进行信息化教学改革时,仍存在诸多不协调因素。文章旨在探讨高职会计教师信息化教学存在的问题,并提出了相应的发展策略,希望能够为高职会计教师的信息化教学能力提升提供一定的理论指导和实践参考,促进高职会计教育的信息化发展和教育质量的提升。

“大智移云”背景下高职院校会计教师能力提升研究

随着大数据、人工智能、移动互联网及云计算等现代信息技术的广泛运用,会计工作内容发生了颠覆性的变化,要求财会人员具备信息技术应用和数据分析技能,以更好地适应企业的转型需求。高职会计教师作为会计人才培养的主力军,是提升与确保教育质量的关键因素,也不可避免地受到了转型的冲击。本文以“大智移云”为背景,探讨如何提高高职会计教师的综合能力,以及研究高职会计专业教师能力的提升路径。

浅析“1+X”证书制度对中职会计教师团队能力发展的影响

中职“1+X”证书制度通过明确定义学历证书和职业技能证书,构建了灵活多样的证书体系,为中等职业教育提供了基础。介绍了“1+X”证书制度的基本原理、制度目标和政策支持,选取中职会计专业为例详细介绍了“1+X”证书制度在中职教育中的制度要求和实施情况,并对中职会计教师团队的组成、结构和专业能力进行了分析。讨论了“1+X”证书制度对会计教师团队能力的影响,包括其激励作用、提升教师专业水平的影响以及对团队协作和交流的促进作用。

“1+X”证书制度下中职会计教师团队建设的策略研究

着眼“1+X”证书制度与职业教育教师队伍建设必要性之间的动态相互作用及当前中职会计教师队伍建设水平的现实情况,基于“1+X”证书制度的建设和实施,深入研究中职会计教师团队建设的发展策略,旨在利用“1+X”证书制度的建设与实施和中职会计教师团队发展两者间的协同作用重塑强大的教育生态系统,探索教师教学团队能力进一步发展的路径,提高新“双师型”教师队伍建设水平,力争升学教育与职业技能教育双丰收,提升职业教育质量。

中职教师提升课堂教学质量的意识——以中职学校会计教师为例

中职学校的生源不同于常规学校,学生来源复杂,基础不一,学生个人素质及理想追求差别也较大。鉴于此,要提升中职课堂教学质量并非易事,特别是一些专业性较强的学科更是难上加难。本文以会计教师如何提升课堂教学质量为例,通过一线教师在工作中的观察和实践,总结得出中职会计教师提升课堂教学质量需要具备5个意识,即学习意识、服务意识、改革创新意识、合作意识、融合意识。

中职会计教师数字素养提升的可行性路径探索

随着现代社会经济发展,各行业对人才的需求也发生根本性转变。为了更好的满足社会发展需求,中职会计教师主动按照新课标要求做出改变,积极学习新知识与新技能,努力提升自己的数字素养,是更好服务社会与实现自身价值的基础。基于此,文章先对新时期中职会计教师要求进行分析,并在此基础上对现阶段中职会计教师数字素养提升中存在问题、可行性进行研究,期对相关人员有参考价值。

人工智能视域下会计教师数字素养提升策略研究

随着人工智能技术的快速发展,会计行业也正在经历智能化变革,同样也对会计专业人才的教育和培养提出了新的要求,会计教师作为会计人才培养的关键角色,其数字素养提升对于推动会计教育改革和人才培养模式创新具有重要意义。基于此本文以人工智能视域为视角,探究会计教师数字素养的内涵和现状,分析人工智能视域下会计教师数字素养提升的重要性,并从增强数字化意识、提升数字化技能等方面探索会计教师数字素养提升策略,以期为会计教师数字素养提升提供参考。

“双创”背景下应用型高校会计教师队伍建设研究

2015年国务院出台的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中提出包括应用型高校在内的各高校、职业院校应健全创业人才培养机制,将创新精神融入教学中,提高创业导师队伍能力。而应用型高校会计专业作为如今经济发展的重要参与者,将“双创”精神引入教师队伍建设与教学精神中,对提高我国经济发展至关重要。基于此,本文首先分析了应用型“双创”高校会计教师队伍建设的现状,其次提出了制约应用型高校“双创”会计教师队伍建设的瓶颈,最后提出促进应用型高校“双创”会计教师队伍建设的建议。

中职会计教师职业倦怠问题探讨

针对当前中职会计教师职业倦怠现象,从中职教师社会地位、学校管理、个人工作成就感等方面进行成因剖析。提出增强社会认同,切实提高中职学校教师的社会地位;营造良好工作氛围,提升中职会计教师工作幸福感;提升自身专业素质,增强中职会计教师自我效能感等建议以帮助中职会计教师预防与缓解职业倦怠、促进中等职业教育的良性发展。

高等工科院校加强会计教师继续教育的理性思考

适应经济发展的要求,教育改革在不断深入。从全面实施素质教育到高等教育全面扩招,都进一步推进了我国教育的发展。但在具体实施过程中,教师本身的素质成了制约教育改革的瓶颈,因此,加强高等院校会计教师的后期教育,不断提高教师素质,是保证和提高教学质量的重要基础。

高校会计教师职业倦怠问题探讨

文章针对高校会计教师中潜在的职业倦怠危机,从个体心理、学校管理、社会期望等方面进行成因剖析。提出从教师自身入手,加强业务学习,提高自我调节能力;从学校管理入手,加强校园文化建设,关注教师的可持续发展;从社会层面入手,建立良性的社会支持系统等建议。

高校会计教师课堂教学水平的模糊综合评价

本文以目前在校接受过会计学课程学习的本科生为调查对象,分析了高校会计教师性别差异、职称差异、学位差异对其课堂教学水平的影响。另外,本文还针对学生的不同专业背景分析了他们对会计教师课堂教学水平的评价。通过运用模糊矩阵对调查结果的分析,证实了性别差异和职称差异对当前会计课堂教学水平存在显著影响,学生的专业背景差异对其也有弱影响,但学位差异对会计课堂教学水平的影响很小。最后针对本次调查数据和模糊分析的结论,对如何提高高校会计课堂教学质量提出了相应的建议。

论新环境下会计教师的知识结构

会计发展的历史证明,环境的变迁是会计发展的源动力。会计教育作为现代会计赖以存在和发展的实践活动,与环境也有着割舍不断的联系,21世纪经济全球化、社会信息化、全员知识化、学习过程研究化、择业市场化以及学科的细分化与整合化等都对会计教育产生重要影响,进而对会计教师的知识结构提出了更新的要求。

高职院校青年会计教师职业倦态问题研究

本文从高职院校会计专业人才培养的要求、学生特点和会计教师所处的发展环境三个因素着手剖析了形成我国高职院校青年会计教师职业倦态的原因,并在此基础上提出从教师自身调节和改造高职青年会计教师所处的学院环境两大方面来缓解职业倦态的对策,具有一定的理论和实践价值。

高职院校“双师型”会计教师的现状与思考

为了深入了解目前高职院校"双师型"会计教师队伍的现状,本文从专职会计教师的来源途径、课时量、实践指导能力及提高途径、理论知识更新等方面进行了调查与分析,为今后探索"双师型"会计教师队伍培养途径提供了研究基础。

浅议强化高职院校会计教师实践技能素质的途径

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养、输送高素质技能型、实用型人才的重任。其教育职能、职责定位决定了高职院校教师职能素质建设的目标。本文以高职院校会计教师职能素质建设目标为起点，针对目前我国高职院校会计教师队伍的现状．提出了强化高等职业院校会计教师实践技能素质的具体途径。

高职院校“双师型”会计教师培养途径研究

多途径提高会计教师的自身理论知识及传授水平和实践课程的指导能力,是培养"双师型"会计教师的着力点。本文从"入口关"、职称评定、教师工作量、兼职教师、继续教育等方面提出了一些建议并探讨了本学院培养"双师型"会计教师的一些做法。

高职会计教师知识结构的基本框架

本文从有效教学视角,探讨作为一名合格的高职会计教师应该具备的知识结构。

新经济条件下会计教师素质结构研究

文章从分析新经济对会计人才的要求入手,阐述了会计教育面临的挑战以及会计学专业教师为适应这种挑战应当具备的素质,提出了提高会计教师综合素质、优化会计教师知识结构的对策。