数字化时代下中职会计教育课程体系改革的路径探索

随着数字技术的发展,会计职业面临着前所未有的变化。这种变化不仅重塑了会计工作的方式,还对会计教育提出了新的要求。聚焦于中职学校会计教育在数字化时代的课程体系改革,分析了中职会计教育的现状,探索适应数字化时代要求的中职会计教育课程体系改革的路径。

三层递进的高职创业法律教育目标、课程体系与实施策略

高职创业法律教育必要且迫切。坚持“育人”为本与创业“价值”融合、工具理性和价值理性结合、创新创业型人才培养的总体目标和满足个性化需求的分层目标相统一的原则,确立“三层递进”的高职创业法律教育目标和相应的课程体系,深化对高职创业法律教育的认识,优化创业法律教育体系,加强师资队伍建设,强化创业法律实践教学,构建校、政、企三方协同的创业法律教育长效机制,是提升高职创业法律教育针对性和实效性的有效途径。

旅游管理与服务教育专业人才培养目标与课程体系构建研究

旅游产业的转型升级使得游客对高品质旅游拥有更大诉求,也对高校培养什么素养的旅游人才提出巨大挑战。以六盘水师范学院旅游管理与服务教育专业为案例,在介绍专业建设基本概况和成效基础上,构建基于能力导向的模块化人才培养目标与课程体系。以能力为导向,将专业人才培养目标划分为素质要求、知识要求、专业能力要求和创新创业要求等四个方面;根据培养目标,把专业毕业要求分解为8个二级指标19个三级指标;以人才培养目标与毕业要求为指导,构建通识教育模块、专业基础模块、专业技术模块、专业服务模块和专业拓展模块的课程体系,并阐述专业培养目标、毕业要求与课程体系相互之间的支撑与对应关系。

职业本科人才培养定位与课程体系建设——以金融管理专业为例

发展本科层次职业教育,是构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系的关键一环。职业本科教育发展的关键是专业人才培养,而人才培养实践的核心在于课程。职业本科人才培养定位应坚持“高等性”与“职业性”两个本质特征;专业课程体系建设应坚持职业本位理念,基于对岗位职业能力和典型工作任务的分析确定学习领域,课程教学设计要体现高层次。职业本科人才培养实施中需要重点关注师资队伍的结构优化、人才培养的职业属性坚守、不同实施模式下的人才培养方案差异化制定等重点问题。

新时代高职院校劳动教育课程体系构建研究

文章以泰州职业技术学院劳动教育为研究对象,在系统构建劳动教育目标体系、内容体系、评价体系的基础上,紧扣人才培养关键环节,将劳动教育有机融入公共基础课程、专业课程、校园文化、生产劳动、社会服务性劳动,打造“思政劳育、美术劳育、体育劳育、专业劳育、生产劳动、社会劳育”课程群,构建“1必修+6融入”全链条劳动教育课程体系,实现全员、全过程、全方位劳育,充分发挥劳动的综合育人和独特育人价值。

我国体育教育专业课程体系改革的目标与方案研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,针对目前我国体育教育专业课程体系改革的目标与方案进行了调查研究分析,指出体育教育专业课程体系存在的问题,并在此基础上探讨了体育教育专业课程体系改革的目标与方案。

关于行为目标取向的职业教育课程体系的设想

职业教育课程体系的构建具有重要的现实意义。文章从职业教育的培养目标、职业教育的学生特征、职业教育所处的社会环境和职业教育心理学进行了分析,从而提出行为目标取向的职业教育课程体系的设想,同时,就如何实现这些设想从课程设计、课程实施和课程评价三方面进行了阐述。

目标导向的高校信息技术教育课程体系构建研究

高校信息技术教育专业(方向)是中小学信息技术教师职前培养的主阵地,构建科学有效的专业课程体系是提高人才培养质量的重要保证。信息技术教育课程体系的构建应当以目标导向的方法论为指导;课程目标的确立需以信息技术教师应当具备的专业素质结构为依据,涵盖知识、技能和情意三个方面;课程体系方案的设计以课程目标为导向,实施以学科为中心的课程结构。

基于多层次创业教育目标的高校多维创业教育课程体系的构建

创业教育的三个主要特征是创新性、全员性和实践性。根据"秦勒原理"中"目标源"理论以及教育目标筛选原则,高校的创业教育目标应该从基础性、普及性和提高性三个层面加以定位。在此基础上,依据泰勒有效组织学习经验的"连续性、顺序性和整合性"标准的要求,系统构建具有融合性、开放性、多样性和可扩展性等特点的高校多维创业教育课程体系。

基于创业教育的高职会计专业课程体系重构探析

高职院校会计专业创业教育活动经过十几年的发展,已取得一定成绩,但同时也存在着诸多问题,而课程体系建设方面的问题尤为突出,表现在对创业教育课程重要性的认识不足,课程内容滞后,课程体系结构不合理,实践课程流于形式、效果不佳,教师自身缺乏实践经验与能力等方面。为适应高职教育提升发展要求,高职会计专业应在坚持就业教育和创业教育相结合原则的基础上,重构由"生存教育课程、发展教育课程、创新教育课程"组成的课程体系。

面向21世纪卫生管理专业本科学历教育培养目标和课程体系的调整思路

新世纪的到来以及中国卫生改革的深入，对卫生管理专业本科学历教育提出了新的要求。本文分析了卫生管理专业本科学历教育在培养目标和课程体系上存在的问题，提出了培养目标和课程体系的调整思路，以求改善卫生管理专业本科学历教育，适应社会发展对卫生管理人才的需要。

高等工程教育的两个主要问题:人才培养目标的定位与课程体系的构建

本文在考察21世纪的主要发展趋势和一些发达国家对高等工程教育人才培养工作的反思之后,比较了这些国家近些年提出的人才培养目标。在此基础上主要探讨了我国高等工程教育人才培养目标的定位与课程体系改革的问题。

以会计素质教育为核心构建会计课程体系的设想

会计素质教育是当前会计教育面临的新问题，要实现会计素质教育的要求，需要有一套与之相应的课程体系，本文阐述了以会计素质教育为核心构建会计课程体系的必要性和具体思路．

《思想政治教育专业培养目标和课程体系的综合改革》项目研究报告

本研究报告详细阐明了本课题研究的目的和研究的全过程 ,重点是对思想政治教育专业的培养目标、培养规格、课程体系和教学内容。

高职会计教育模块化课程体系构建初探

当前，模块化教学已成为高等职业教育课程改革的一个趋势，而构建本专业模块化课程体系，则成为模块化教学得以实施的前提和基础。模块化课程体系的本质，是按照技术应用型人才培养的需要，突破传统的以学科体系为中心的“学科教学”模式，构建以职业技术能力为中心的模块化课程组群。

基于工作过程的高职教育课程体系研究--以会计专业为例

课程体系设置是专业人才培养方案的核心。它以校企合作办学模式为基础，以工学结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，通过调整课程结构，进行教学方法和课程改革，以提升理论和实际教学效果。基于工作过程的专业课程体系，通过建立系统化的实践教学体系和实践教学平台，

高等职业技术教育培养目标系统优化与课程体系模块化设计

我国高等职业技术教育主张培养融知识、能力．素质三位一体的新型职业人才。为此．可按照职业岗位群对理论知识、实践技能和发展素质的需要，对培养目标进行系统优化．按照理论教学与实践技能训练相结合，并全程贯穿素质教育的原则，将课程体系实施模块化设计．形成理论学习与技能，素质培养为一体的高等职业教育两段式模块化课程体系。

会计电算化课程的培养目标与课程体系改革探讨

对会计学本科专业会计电算化及相关课程教学中普遍存在的问题进行分析,由此尝试重新确定课程培养目标,严格界定各课程教学内容,并提出重构课程体系的构想。

新世纪我国高等教育艺术设计专业人才培养目标与课程体系改革研究

1998年教育部颁布的全国普通高等学校本科专业,将原设置的工艺美术相关专业合并,统称为艺术设计专业。国家这一举措,意在改变艺术设计类本科教育内容偏窄,偏专的倾向。实行厚基础、宽口径、高素质、强能力的教育内容与方法,以适应时代发展的要求。为此,必须加强对艺术设计教育的规范性及理论建设的研究,为我国新世纪艺术设计通才的培养奠定理论基础。