基于BOPPPS线上线下的会计理论教学模式优化

本文将会计理论教学内容与应急管理理念相结合,对于高校,疫情也是一次教育机会,要善于变“危”为“机”,让师生从疫情中获得反思和成长。线上线下结合教学模式的探索能够实现在突发事件发生时,快速反应,实现“停课不停教、不停学”,即运用信息化手段实施的一种探索式“应急”教学模式。因此,进行基于BOPPPS模型线上线下结合的会计理论教学模式优化,将会计理论教学过程分成Bridge-in导入、Objective学习目标、Participatory Learning参与式学习、Post-assessment后测和Summary总结五部分,实现应急下的高效课堂。

认知负荷视角下财务会计理论教学模式创新策略

财务会计理论教学是会计课程体系中的重点内容,具有概念抽象、知识复杂的特点。采用传统教学模式会加大学生的认知负荷,降低教学效率。为了提高财务会计理论教学的教学效果,降低学生学习中的认知负荷,提出了认知负荷视角下财务会计理论教学模式创新策略研究。分析财务会计理论教学现状和财务会计理论教学要求,明确财务会计理论教学模式创新的必要性;从认知负荷视角出发,基于流程图分解法、要素关联法、启发式教学法、案例教学法研究财务会计理论教学模式创新策略,旨在降低学生的认知负荷,改善财务会计理论的教学效果。

会计理论教学与模拟实训的衔接问题探析

为提高教学质量,突出会计学科的实践操作性特点,各会计专业课程的教学应该与相应的会计模拟实训相结合,并且每门课程的实训内容需有机衔接,笔者就此作一探析。

建立会计理论教学与实践全仿真操作模式的设想

基于适应社会上新型会计人才的需要,急需在高校会计理论和实践中突出特色,培养过硬会计核算水平的、具有超前国际化理念的适用型人才,改革目前我们的理论教学和实践教学方法迫在眉睫.

强化会计理论教学 提升职业判断力

教育目的是培养符合社会需求的人才，会计本科教育培养的应用型人才更是如此。我国企业会计体系的建立与实施，要求会计教育必须顺时应势进行改革。新准则制定模式的“原则导向法”改变，使得会计信息确认与计量的技术难度系数加大、会计人员的自由裁量权加大，要求会计人员必须具有较高的会计理论水平，具备较强的职业判断力。现行会计的教学内容是实务处理为主，理论分析为辅；教学方法是教师孤立地传授单学科的会计专业知识，学生被动接受，机械记忆。导致学生过分注重会计实务操作，并未真正掌握会计的基本理论和精髓，更不能站在经济学、管理学的高度理解和掌握会计准则体系，影响了职业判断力的培养和提高。

浅谈会计理论教学与会计实践的差距

通过本文例题,说明在编制记账凭证、登记现金日记账过程中,应注意同日经济业务之间的联系。强调会计模拟 实验教学的重要性,指出会计理论教学与实践教学并重,应是解决理论教学效果不佳的根本出路。

试论会计理论教学中的职业道德教育

对学生进行德育教育,是各级各类学校,各门课程的教师的共同任务。由于学生的年龄和心理有差异,又由于各门课程的内容和性质有区别,各级各类学校与各门课程所进行的德育教育会表现出各自相应的特征。就财经类高校的会计理论课程来说。

会计理论教学与会计实践结合的途径

培养社会需要的高质量的会计适用型人才,不仅要有先进的会计教育制度和会计教学方法,还要有实施的质量保证。会计理论与会计实践紧密而有成效的结合,能使学生的认知能力、实践能力快速提高,用所学的会计理论指导会计实践,通过实践验证与反思会计理论,二者相互影响,相互促进,为学生将来在会计实务方面的发展或对会计理论的研究方面奠定坚实的基础。

新会计准则下的会计理论教学研究

会计理论教学构成了会计课程体系中的基本组成部分,会计理论教学的总体实施思路应当落实在详细讲解会计从业的理论内涵以及运用要点,进而实现了巩固会计理论基础的教学目标。现阶段的新会计准则已经普遍适用于会计业务领域,因此决定了会计理论课程的现有教学模式需要得到相应的优化调整,以此来适应会计业务流程的全新实施需求。本文探讨了会计理论教学在新会计准则施行背景下的转型完善路径,促进会计理论的课程教学开展形式创新。

应用型本科财会专业理论教学思考——以《基础会计》为例

一、引言 随着我国高等教育的分化，关于应用型本科的教学导向及理论研究出现了较大变化，从教学计划及培养方案看，多数应用型本科院校开始日渐偏重于提升学生的动手能力，对于学生的理论性教学日益弱化；从理论研究看，大量的应用型本科会计教学研究集中于如何改进和提升模拟实训的教学效果，关于应用型本科会计理论教学的思考日渐势微。在相关研究中，针对应用型本科财会人才的培养，也倾向于提高学生的动手能力，强调学生对当前信息技术发展的应用和把握能力。

浅析会计理论与实务教学的相互渗透

本文从实务教学在会计理论教学中的渗透和会计理论在实务教学中的渗透两方面探讨如何实现会计理论与实务教学的相互渗透。

会计理论与实务教学的相互渗透

随着经济的发展,会计工作显得越来越重要,会计专业也成为社会的热门专业,全社会掀起了会计学习的高潮。会计有理论与实务之分,会计理论是基础,会计实务是在理论上进行应用。同样,会计教学也细分为会计理论教学与会计实务教学,学生需先进行理论学习,后进入会计实务操作学习,逐渐成长为真正的会计工作者。

探讨会计职业教学理论与实践相结合的必要性与发展策略

在当前市场经济高速发展的背景下,会计这一职业对从业人员的专业素养以及要求不断提升,会计人员所面临的压力也随之攀升,而有效地将会计职业教学专业理论融入实践中也成为会计教学过程中亟待解决的重要课题。笔者对当前会计教学中遵循理论与实践相结合原则的必要性进行分析,并提出了会计教学的几点发展策略,认为应对课程设置进行优化,并对会计模拟试验给予足够重视,不断强化财会教育工作者专业素质,同时对现代化教学技术与方法加以充分利用,并与企业加强联系,在结合国家职业标准的基础上,培养会计专业学生在实践过程中通过会计学理论方法解决问题的能力。

关于会计本科专业实践与理论课程衔接问题的探讨——以天津工业大学为例

会计是一门实践性较强的经济管理应用学科,会计实践教学是本科会计教育的重要组成部分。传统的会计实践教学主要以会计业务的操作为主,采取手工模拟和财务软件模拟的方式。这种实践教学模式存在着重形式、轻效果的弊端,与社会经济环境对会计职业的要求相去甚远,与高等教育的人才培养目标也不相适应。因此,要从人才培养目标出发,建立和完善本科会计实践教学体系,将理论教学与会计实践教学有机地结合起来,从会计专业课程的实践教学安排入手,形成会计实践课程与理论课程的良性互动,使会计教学真正为培养应用型人才的目标服务。

论会计实验教学的模式

会计是一门理论性与实践性都很强的学科，因此，在会计教学中，不仅要向学生传授会计理论和会计方法等知识，而且要培养学生应用会计理论和方法来解决会计实务的能力，这就对各种会计实验教学工作提出了较高的要求。会计实验教学是会计理论教学的深入、拓展和补充，对学生知识结构的完善、实践能力的提高、教学效果的改善都具有十分重要的意义。通过会计实验教学，不但可使学生具备相关的职业能力，形成知识、能力、素质三位一体的能力体系，而且还能造就学生的创新能力。

民族高校金融企业会计实践教学现状、问题与建议

随着社会经济快速发展,金融企业会计就显得越为重要,作为民族高等院校金融专业学生不仅要有扎实的金融学理论基础,而且还要有较强的金融企业会计实践操作能力。实践表明,金融企业会计实践教学不仅能够帮助培养学生的动手操作能力,更重要的是提升学生的综合分析、独立思考与解决问题的能力等,但目前我国民族高校金融专业教学普遍存在重理论而忽视学生动手能力培养。

关于会计模拟教学若干问题的思考

我国会计教学的目标是把学生培养成为涉足于经济生活,从事经济管理工作的实用型人才.会计模拟教学是实现这一目标行之有效且较为简便的一种方式.但由于会计模拟教学尚处于起步阶段,模拟教学的内容和形式仍处于探索之中.为完善我国会计模拟教学,本文拟就会计模拟教学的若干问题,谈点自己的看法.

浅析“做学合一”的高职会计教学模式

著名教育家黄炎培先生在长期职业教育实践探索的基础上，结合职业教育的特征，总结出“做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重”的职业教育教学原则。按照这一教学原则的要求，高职教育会计教学必须坚持“边理论学习，边实训实习”的教学模式，将会计理论教学与实训实习有机融合起来，使学生在理解会计理论知识的同时，熟练掌握主要会计岗位的会计核算方法及账务处理技能，

会计教学如何提高学生的实验操作技能

为适应市场经济和中职培养目标的要求,职业教育应突出对学生职业技能的培养.会计专业是实践性很强的专业.对中等职业学校的学生而言,实验操作能力尤为重要.中职学校只有通过各种实践教学,加强对学生实践能力和实验操作能力的培养,才能使中职毕业生具备"比较熟练的职业技能"和"适应职业变化的能力".……

高职高专《财务会计》课程教学探析——以福建农业职业技术学院会计、审计专业为例

《财务会计》课程是高职高专会计、审计专业的核心专业课程。该课程专业性、实践性强,学习难度比《基础会计》大。由于现阶段高职学生学习积极性普遍不高,本文试图通过自己亲身教学经历,从注重会计理论教与学,拓展多方会计实践渠道,以案例教学为主,辅以“隐性”分层教学,借助理实一体化教学平台及财会养成能力竞赛平台等充分调动全体学生积极性。本文探讨该课程的教与学,从而提高该课程的教学效果。