会计电算化课程的培养目标与课程体系改革探讨

对会计学本科专业会计电算化及相关课程教学中普遍存在的问题进行分析,由此尝试重新确定课程培养目标,严格界定各课程教学内容,并提出重构课程体系的构想。

深化教育教学改革 构建创新人才培养新体系——会计电算化专业教学改革的实践与探讨

总结我校会计电算化专业教学改革的一些做法,并结合我校升本及创建部级教学改革示范专业,研究探讨市场经济条件下高等教育管理体制的改革、教育教学改革和创新人才培养的新途径.

职业教育课程体系构建研究——以能力培养为核心的高职会计电算化

本文在对高职会计电算化职业教育课程体系设置现状及新形势下中小企业对高职会计电算化专业人才应具备的职业能力进行深入分析的基础上，构建出了以能力培养为核心的高职会计电算化职业教育课程体系——“基于会计电算化工作过程”为导向的课证融合的一体化课程体系。

试谈我国会计电算化的教育目标

会计电算化教育目标是会计电算化教育中的首要问题，目标不明确，必然会造成教学上的混乱。文章结合教学工作，通过对我国会计电算化教育的现状分析，指出要建立会计电算化教育目标体系，根据会计电算化工作要求，划分高级、中级、初级三个培养目标层次，同时还就影响会计电算化教育目标的因素作了分析。

基于ERP视角的高职会计电算化教育体系的构建

本文首先论证了高职会计电算化教育的现状，然后从会计电算化和ERP的基础理论入手，结合高、职教育的基础理论和时代发展的需要，指出改革现阶段高职会计电算化教育的必要性，最后构建了基于ERP视角的高职会计电算化教育体系。

论会计电算化的教学目标与内容

本文主要讨论会计电算化的教学目标与内容,在分析教学背景与问题的基础上,探讨并提出了 课程名称、研究对象及教学目标,通过中外教学内容与教材的比较,提出实现教学目标的完整的课程内容 体系。

谈高职会计电算化专业实践教学体系的构建

文章结合“2＋1”教学模式，从打破传统思维限制、扩大实践教学范围，建立模拟实习室、巩固提高学生的职业技能，发挥校企合作优势、增加学生了解实际的机会，加强实习师资队伍建设、保证实践教学体系的顺利实现等方面，提出了构建会计电算化专业实践教学体系的新思路。

高等职业教育会计电算化教学的思考

大部分高职学院都开设有会计电算化专业，有很多学校也配有会计电算化实验室。但实验能力、实验效果却差异很大，甚至有一部分学校培养出来的学生实际动手能力差，只有理论知识，无法胜任电算化的会计工作。高等职业教育的培养目标是高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。如何实现这一教育宗旨？如何才能使学生既有系统的理论知识，又有较强的动手操作能力？这是会计电算化教学当中应该重视的问题。理论知识的传授一直是学校教育的重点，所以具体到会计电算化这种实践性强的专业，重点中的重点应该是加强学生的实践操作能力。

高职会计电算化实训课程体系的创新与研究

高职会计电算化实训课程可以有效地培养和训练学生会计电算化的综合技能,缩短学生就业的适应期。笔者根据多年的教学经验,提出符合高职会计电算化实训课程要求的实训课程体系。

高职会计电算化专业课程体系的重构

当前,社会对会计电算化人才需求状况已发生极大的变化,这一变化势必对高职院校原有会计电算化专业的课程体系提出新的挑战。本文根据笔者教学实践,在分析了社会对会计电算化人才需求状况的变化趋势,重新确定高职会计电算化专业培养目标之后,依据实践性、实效性、创新性等主要原则构建了包含基本素质模块、专业理论认知及应用能力模块、实务操作能力模块、综合技能训练模块等模块的模块式课程体系,以期为高职会计电算化专业人才的培养做出有益的探索。

基于ERP视角的高职会计电算化教学体系的构建

随着ERP应用的推广和普及,信息化人才的培养成为关键。目前我国的总体状况是:企业所需要的ERP专业化人才严重匮乏,学校教育的传统模式培养出的理论型人才进入到企业中难以适应企业的需要,因此,应该适应ERP时代的要求,从ERP的视角出发,重新构建高职会计电算化教学模式。

构建CDIO模式的会计电算化课程体系探究——基于高职院校会计电算化专业的分析

目前,高职会计专业仍注重理论知识,忽略学生应用能力和综合能力的培养,造成学生在应用能力和职业素质方面与行业企业的要求存在差距。因此,借鉴CDIO教育模式,构建高职会计电算化专业集综合实训项目、相关课程群实训项目、核心课程实训项目于一体,融理论教学与实践锻炼于一体,第一课堂与第二、三课堂于一体,知识传授与能力培养、素质教育于一体,"教、学、练、赛、证"相辅相成的三级课程体系是值得探究的现实课题。

高职教育视角下会计电算化专业建设研究

近年来，会计高职教育蓬勃发展，为我国经济建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了巨大贡献，丰富了自改革开放以来形成的专科、本科、研究生教育三个层次的教育体系结构。但目前会计高职教育也暴露出了很多问题：一是盲目扩招、培养目标不明确、教学质量下滑等原因，造成社会上会计人才相对过剩。二是采用教师主讲的传统教学模式、使用陈旧的教材，

高职高专会计电算化课程体系的重构

如何造就高素质高职高专的学生,扩大其创业和自主就业的空间,是当代教育的一个亟待解决的问题.

浅谈我国会计电算化教育

针对会计电算化教育的必要性、会计电算化教育的现状及问题,就我国的会计电算化教育改革进行相关的探讨。

以岗位技能为本位创建五年制高职会计电算化实践体系

五年制高职实践课程体系的构建,主要遵循教育规律和培训技术手段发展的规律,以岗位技能为本位,全方位、全过程递进式设计实训内容。本文以五年高职会计电算化专业为例,就实践体系构建的原则、目标、思路及基本路径等几个方面进行阐述。

高职类会计电算化专业的课程体系建设

高职类院校的会计专业（如会计电算化专业）想要培养出既满足社会和企业的需要、又适合高职学生的特点的合格会计人才，就必须要弄清定位，结合高职类会计专业的教育目标，针对性地建设起符合大专层次和特点的课程体系。

会计电算化教学在高职会计教育中的现状分析

一、会计电算化教学的价值体系（一）会计电算化自身发展的需要 会计电算化的普及与发展，使得一些发达国家的会计核算与管理工作日趋现代化，工作效率有了很大的提高，推动了经济的发展和国力的增强。随着国内用友U8、金蝶K3等大型ERP软件的问世，我国在历经了20多年的发展之后，管理型的会计软件正逐步趋于成熟。国际与国内的形势也给我们的会计教育敲响了警钟，加强会计电算化教学刻不容缓，势在必行。