案例教学法在中职会计电算化课程中的应用探究

案例教学法是一种重要的教学方法,已经在许多学科领域中得到广泛应用。本研究旨在探讨案例教学法在中职会计电算化课程中的应用,并对其效果进行评估。通过对相关文献的综述和实证研究的分析,发现案例教学法在中职会计电算化课程中具有许多优点,包括激发学生的学习兴趣、提高学生的问题解决能力和实际应用能力。然而,同时也存在一些挑战和问题,如案例选择和设计的困难、教师的指导能力等。本文建议在中职会计电算化课程中应用案例教学法时,应注重案例的选择和设计,提供必要的教学支持和指导,以充分发挥案例教学法的优势。

高职会计电算化课程教学改革探讨

会计电算化是指编制会计软件．并利用会计软件指挥计算机替代人工进行记帐、算帐、报帐．以及对会计信息进行分析和利用的工作过程。过去高职会计电算化课程教学有三种倾向．一是模仿本科教学．教授大量的会计软件编程知识．致使学生学习了会计电算化课程却不会使用会计软件；二是纯粹教授会计软件使用．致使学生成了软件操作员．对会计电算化的基本理论以及其发展过程和发展方向一无所知；三是由于缺乏师资．把会计电算化作为可有可无的课程对待。这三种倾向对会计专业学生的知识结构和综合素质培养都有非常不利的影响。作者以为：会计电算化课程对于高职会计专业是一门非常重要的技能课程．它的教学内容组织与教学方法都应体现高职教育和高职学生的特点。

高职会计电算化课程教学问题及对策

会计电算化是高职财会专业的一门必修课程，为社会培养适应社会需要和发展的人才是高校会计电算化教学的目标。然而，目前会计电算化课程存在着诸多问题，与新的会计技术环境要求不相适应，有必要对这门课程进行改革，以适应社会对人才的需要。

高职会计电算化课程教学探讨

根据高等职业教育会计电算化课程的培养目标和要求,提出加强教学与实践的结合,并介绍了作者在教学过程中的一些观点和做法。

关于高职高专会计电算化课程理论教学及实践教学的探讨

随着会计电算化事业的飞速发展，企业对电算化人才的需求十分迫切．由此许多院校财经类的专业纷纷开设了会计电算化的课程。但是．会计电算化课程是一个边缘性的学科，它将财会类的知识和计算机知识有机地融为一体．涉及到的内容非常广泛．且具有一定的深度．那么在会计电算化的教学中．作为任课教师应该将本课程的教学内容限定在怎样的范围内．这应该根据不同的专业、不同的培养目标来限定。

高职会计电算化课程教学现状分析

目前,会计电算化课程作为各高职院校的一门必修课,在教学中主要采用讲授法、实验法和案例法等等。如何通过改革教学,使教学既适应现代信息技术的发展,又能提高学生的综合素质,适应工作的需要,具有现实的意义。

论高职学校会计电算化课程教学的改进

高职学校会计电算化课程的开设,需要依托多媒体进行讲授,是对传统教学方式的极大改进。但是,在使用多媒体进行会计电算化教学中,目前存在着诸多问题。站在教师的立场,应当恰当地使用多媒体,在计算机环境下改进教学方法,将有助于教学效果的提高,更好地贯彻“素质教育”的方针,培养其实际动手能力。

高职高专会计电算化课程教学探讨

会计电算化是一门新兴的边缘学科,设有会计专业的广大高等院校及高职高专院校均开设会计电算化课程。会计电算化课程教学内容的选择及教学水平的高低直接影响学生的技能水平及就业前景。基于此,笔者结合自己的实际工作经验,针对高职高专院校开设会计电算化课程的内容选择及教学方法提出了自己的意见与建议。

会计电算化课程实践教学改革初探

一、应用型会计本科院校应重视会计电算化实践教学改革 在教育部下达的有关文件中指出：高等院校教育的应当以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；教学工作应遵循会计本科教育由应试教育向素质教育转变的教育体制改革的方向,

会计电算化课程教学过程中存在的问题及对策

近年来,随着计算机技术和信息技术的发展,以及最近的互联网技术的急速发展,使得会计电算化的重要性日益凸显。针对高职院校会计电算化教学中存在问题进行分析,提出了对应的解决对策,本文将发现的问题及对策进行了阐释。

会计电算化课程的教学方法探究

会计电算化课程作为现代会计学的基础学科越来越受到重视。本文基于会计电算化课程的特点,探讨讲授法、讨论法、演示法、实习法、任务驱动教学法在会计电算化课程中的运用以及应注意的问题。

改革会计电算化课程教学模式探索——基于微课的翻转课堂理念

会计电算化课程作为高等院校财会类专业学生的一门专业必修核心课,对于培养应用型本科人才有着非常重要的作用。在传统的教学模式下,主要是以老师为主体进行课程讲解,学生课堂参与度非常少。近年来,随着翻转课堂教学模式在各大高校的广泛应用,对传统教学模式进行了深化改革。该教学模式颠覆了传统的教学模式,学生在上课之前利用教师录制的微视频等辅助教学资源对课程的学习目的及重点进行预习,在上课期间主要是用来解决学生在预习过程中所遇到的问题,有利于培养学生的学习主动性和积极性,实现实践教学的双赢。

会计电算化课程教学改革的思考

会计电算化课程实践性、操作性及技术性极强,较好的教学能大力提高学生的实践操作能力,使其成为理论扎实、会计电算化操作技术娴熟的应用型人才。然而,目前高校的会计电算化课程的教学中仍存在一些问题影响教学效果,本文在对这些问题深入分析的基础上,提出相应的改革建议。

关于高职院校会计电算化课程教学的思考

随着计算机信息技术的发展,会计电算化在企业中逐渐普及,这就要求高校所培养的会计专业毕业生能够熟练操作财务软件并进行基本维护工作。会计电算化正是训练学生通过财务软件处理会计业务的课程,上好这门课对提高学生动手操作能力和就业竞争力尤为重要。本文从学校、教师、学生三维的角度重点分析了该课程教学中存在的问题,并给出了完善课程的对策。

会计电算化课程一体化教学模式探索

现代信息技术的发展使得大部分企业实现了会计信息化管理，对会计人员的信息化工作能力要求越来越高。但是会计电算化作为一门实务性非常强的课程，在多数高职院校只开设一学期，课时较少，而且在实际教学过程中，学生往往只会被动的按步就班的跟着老师操作，而不知道为什么这样操作，缺乏举一反三、独立解决问题的能力，无法解决在会计信息化软件运行过程中出现的异常问题。同时会计电算化课程本身的理论较少，更多的是实务操作，因此适用于“教、学、做”一体化教学模式。

高职会计电算化课程重构中CDIO模式的应用

CDIO模式巳成为近年来指导高职院校教学改革的先进教育理念，特别是对于人才培养模式和课程改革具有普遍的应用性，本文将CDIO模式应用到高职会计电算化课程设计中，探索出高职会计电算化课程改革的新模式。

浅谈高校会计电算化课程的实验安排

从我国高等教育法来看,高校培养的专、本科生,应该是具有一定的专业实际工作能力的人才。众所周知。

浅谈项目导向教学在会计电算化课程中的应用

传统会计电算化教学形式主要有两种：一是纯理论教学,这种教学形式注重对知识的灌输,却忽略了对技能的培养。学生动手能力差,不能独立操作实际业务。二是实训型教学,即按会计业务流程讲述电算化软件的应用．学生在学习过程中能得到一定的启发．但理论功底很不扎实。

浅谈高职会计电算化课程教学改革

会计电算化专业是近几年来新兴的一门边缘学科，随着计算机在会计领域中的应用不断扩大，对此专业的课程设置、组织实施、教学方法等都提出了更高的要求。根据本人多年从事该专业会计电算化课程教学的体会以及对许多学校财会专业会计电算化课程教学情况的调查，就会计电算化课程的教学目的、教学内容、教学方法等谈谈个人的体会。

高职会计专业实践性课程教学改革与探索——以会计电算化课程为例

我院确立以技术能力培养为核心的实践性课程教学目标,坚持＂以学生为中心,以能力为本位＂的课程设计指导思想,提出＂专业知识＋实践技能＋职业资格证书＂的实践性课程教学模式,按照＂课堂讲授→演示教学→指导实训→自主实训＂四个步骤开展实践教学,总结出一套行之有效的＂四步教学法＂,即讲、做、测、补四个教学环节。会计专业的实践证明,