新商科背景下民办高校会计类专业创新创业教育研究

随着中国经济的快速发展,创新创业已经成为当今社会的一个重要课题。然而,传统的会计类专业教育缺乏针对新商科背景下的创新创业教育,这给民办高校会计类专业的发展带来一定的挑战。文章旨在探讨新商科背景下民办高校会计类专业的创新创业教育。首先阐述新商科背景下开展民办高校创新创业教育实践教学的意义,其次分析当前民办高校会计类专业创新创业教育现存问题,最后提出改进和优化的措施,以促进学生创新创业能力的培养。

基于产教融合的高校会计类专业智能财务人才培养探究

文章首先概述了高校会计类专业智能财务人才培养现状,然后分析了产教融合对高校会计类专业智能财务人才培养的促进作用,最后提出了基于产教融合的高校会计类专业智能财务人才培养路径。

人工智能背景下高职财务会计类专业教学改革研究

本文通过研究人工智能对会计行业的影响和在会计行业中的应用现状,深入调研分析人工智能对会计行业人才需求的影响,分析高职财务会计类专业教学改革的重要性和必要性,最后从更新课程体系和课程内容、加强“双师型”师资队伍建设、创新教学方法、改进教育评价、深化产教融合等方面探索实践高职财务会计类专业教学改革路径。

高校会计类专业课程思政建设研究

高校会计类专业课程思政是实现高等会计教育立德树人根本任务的重要举措。在会计类专业课程思政建设中,必须坚持以马克思主义为指导,以校级顶层设计和整体规划为引领,以科学的方式方法为基础。同时,思政建设应结合会计类课程的目标要求和专业特点,遵循思想政治工作规律、教书育人规律和大学生成长规律。会计类专业课程思政建设需从四个方面构建实现路径:更新教育观念以呈现会计独有的育人本质;根据专业知识和经济环境在教学内容中适时融入思政元素;融合新媒体技术以创新建设手段;推进实践应用,在实习实训中持续、动态地推进思政育人建设。

新时代高职院校财务会计类专业产教融合的困境与突破

深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是职业教育高质量发展的重要举措。产教融合的实践路径仍是亟待解决的现实问题。文章对高职院校财务会计类专业进行产教融合调研,针对所存在问题提出发挥政府协同作用、搭建区域融合平台、强化行业协调指导、优化绩效评价体系等建议。

高职财务会计类专业产教融合人才培养模式探索

财务会计类专业产教融合人才培养模式目前还存在着岗位实习中专业不匹配、会计工厂的不可持续性、财务云共享中心的实践价值不足、函证项目涵盖的技术技能相对单一等问题。打造行业产教融合共同体,为人才培养模式创新指明了新路径。在财务会计类专业产教融合人才培养模式创新发展中,行业产教融合共同体建设应关注专业服务中生产性服务业的特点,专业人才培养应加快数智化转型提升,学生岗位实习应灵活多样化开展,专业师资队伍应提升科研技术服务能力,代理记账行业应实现规范化高质量发展。

人工智能背景下高职院校财务会计类专业AOL体系实施探究

人工智能技术在财务工作领域的应用,对财会人员的职业能力提出了新要求,也让社会对高职院校财务会计类专业的人才培养质量产生了新期待。基于AACSB认证的学习质量保证(AOL)体系充分体现了“以学生为中心”的教育理念及以“持续改进”为目标的质量文化。探讨高职院校财务会计类专业AOL评价体系的实施,能为高职院校更好地培养适应人工智能时代需求的财务会计类专业人才提供参考。

高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径探索

随着经济的发展和科技的不断进步,社会对复合型技术技能人才需求增多。为适应大数据技术和信息技术的发展,高职院校应重视财务会计类专业复合型技术技能人才的培养,探寻出有效的路径,以切实提升人才综合能力,适应社会需求和发展。文章就高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径展开探讨,旨在为优秀人才的培育提供参考。

高职会计类专业课程思政建设思路研究

对于会计工作者而言,其接触的均为企业核心信息,关系着企业的发展,因此,会计相关工作者的综合素养非常关键。高职院校是会计专业人才的输出地,其在对相关人才进行培养时,既要重视专业技能,也要关注其综合素养,在会计类专业课中加强课程思政建设。为更好融入思政元素,首先要明确课程思政建设的必要性,然后结合高职院校发展实况,针对性提出课程思政的建设方案,培养更多高综合素质专业性人才。

基于“SPOC+翻转课堂”的会计类专业课程混合式教学模式研究

文章针对高等院校会计专业课程课堂教学中存在的问题,从前端分析、SPOC教学资源开发、混合式翻转课堂教学模式设计及混合式翻转课堂教学评价四个方面构建了基于“SPOC+翻转课堂”线上线下混合式教学模式,并将其在《成本会计学》课堂中进行了探索应用,进一步验证了基于“SPOC+翻转课堂”混合式教学模式的优势。

1+X证书制度下中职学校会计类专业教学改革探究

文章针对1+X证书制度下的中职学校会计类专业教学改革进行研究,阐述了该制度的概念、内涵以及基于该制度开展中职学校会计类专业教学改革的意义,在此基础上指出了在该制度下开展中职学校会计类专业教学改革工作所面临的问题和困境,并基于此为中职学校会计类专业教学改革提出了有效措施,以期为中职学校会计类专业利用该制度优化专业教学工作提供参考。

基于RPA技术的高职院校会计类专业人机协作技能教学研究

人机协作技能是人类与机器(如各类机器人)协同工作的能力。掌握人机协作技能不仅能提高工作效率,还能增强职场中的竞争力和适应力。从高职院校人机协作技能的教学实践来看,存在理论与实践未能有效结合、教学项目缺少探索性等问题。高职院校需要从实际需求出发,结合会计类专业特点,对人机协作技能教学进行研究,通过引入RPA技术,重新设计人机协作技能的教学目标、教学对象、教学内容和教学实施策略,推动高职院校人机协作技能教学契合时代发展,提升教学质量。

人工智能发展背景下的中职会计类专业教学改革探究

随着云计算、互联网、大数据等新兴技术的发展,各行业各领域正朝着数字化方向转型发展,这对会计人员提出了更高要求。中职以培养高素质应用型人才为主要目标,只有主动改革中职会计类专业教学,才能保证培养的人才适应时代发展趋势与企业发展需求。文章通过分析人工智能对中职会计类专业教学的影响,针对中职会计类专业教学存在的问题,提出人工智能发展背景下的中职会计类专业教学改革策略,以优化创新中职会计类专业教学模式,实现中职会计类专业教学目标。

中职会计类专业“岗课赛证”融通的路径研究

随着现代职业教育体系构建的推进,如何破解职业教育“普通化”模式逐渐成为中职院校亟须解决的问题,中职院校会计类专业也应主动顺应职业教育高质量发展趋势,增强职业技术教育的适应性,切实依赖“岗课赛证”模式打破发展瓶颈,为经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。基于此,文章首先分析“岗课赛证”融通对中职会计类专业的影响,然后分析目前中职会计类专业在“岗课赛证”融通的落实上存在的主要问题,最后对中职会计类专业“岗课赛证”融通的有效路径进行探究,以期为中职会计类专业的高质量发展提供一定参考。

高职财务会计类专业“课堂革命”探索与实践

随着数智经济的快速发展和人工智能技术对财会行业的深度渗透,社会对财会人才的需求已经发生了重大的变化,提升职业教育人才培养的适应性必须进行教学改革,而教学改革改到深处是课程,改到实处是课堂。目前,高职财务会计类专业课堂大部分仍沿用传统课堂的讲授法,以教师、教材、教室为中心,没有充分关注学生的主体性、差异性和多样性。由此造成了学生不会学和学生没学会的问题。高职财务会计类专业课堂要想破解学生“不会学”和“学不会”的问题,本文探索实践出课堂全要素革命的实施路径,以期为同类院校提供借鉴。

高校会计类专业实验课程体系设计

本文通过构建实验培养目标、设计实验项目和实验实施过程,对高校会计类专业实验课程体系进行了设计,旨在为实验教学课程体系提供新的思路和方法。应用该课程体系能激发学生的学习兴趣、提高学生的个人专项能力,培养学生的道德观和个人品质。

高职会计类专业工学结合模式的改革探讨

工学结合是高职人才培养模式改革的切入口,也是培养毕业生＂零距离＂上岗的有效途径。高职会计类专业是一门实践性很强的学科,推行工学结合人才培养新模式改革的必要性和可行性是毋庸置疑的。文章拟通过对高职会计类专业在工学结合道路上面临的困难分析,提出破解高职会计类专业工学结合人才培养模式难题的可行思路。

高职会计类专业产教融合协同育人机制研究

在社会经济全面发展的过程中,产业升级步伐不断加快,人才供给需求发生了全新的转变。会计类专业是一门以实践性为主的应用型学科,是与其他学科相融合的综合性学科,只有在产教融合的基础上,才可以使会计类专业有更好的发展目标,教学内容才会更加充实。基于此,文章主要分析了高职会计类专业产教融合协同育人机制,以实现校企合作资源共享,全面落实人才培养方案。

项目教学法在会计类专业大学英语ESP实践教学中的应用

开展基于项目教学法的会计类专业大学英语ESP实践教学顺应国内大学英语教育国际化、人文化、工具化、个性化的发展方向,更有利于推动大学英语教育教学改革顺利进展并取得可喜的优异成绩。本文以广西民族大学商学院会计类专业大学生为研究对象,在会计类专业大学英语ESP实践教学中推广实施项目教学法,探索适合于会计类专业大学英语ESP实践课程的项目教学法的实施步骤,以及对ESP项目实践评价方案的构建,以期对会计英语应用型人才培养提供借鉴。

大学会计类专业税务实践教学改革探析

会计工作要求从业人员具有丰富的税务知识和很强的实践能力。当前,许多高校的税务实践教学是较为薄弱的环节,高校会计类专业的实践教学不能适应社会需求。文章分析了当前会计专业税务实践教学的现状,提出了相应的教学改革建议。