对外汉语课堂英语通用语的会话调整功能

本文采用个案研究方法,探究对外汉语课堂英语通用语使用的切入点、作用和效果。研究发现:不同教师使用英语的切入点不同,主要与互动中教师反馈方式有关,一种是前摄性形式教学,预设语言形式焦点,为预防理解性问题,使用英语进行会话调整;一种是反应性形式教学,焦点在意义协商,根据学习者在互动过程中做出的反应,使用英语进行会话调整,解决问题。英语通用语在对外汉语教学中起会话调整的作用。语码交替成为课堂话语特点之一,句际轮换比句内混合对输入理解的促进作用更为明显。本研究为课堂媒介语的使用及教学方法提供参考。