智媒体时代传媒人才需求转向——基于243份招聘启事的内容分析

时代变化与科技发展推动传媒行业需求转变,也不断呼唤新型传媒人才,5G、AI新闻等技术赋能进一步促使传媒人才需求发生转向。媒体融合从上半场全面转入下半场之时,传媒行业的用人需求到底发生哪些根本性转变成为亟需关注的问题。通过对2020—2022年国内不同层级的243份媒体单位招聘启事进行内容编码与分析发现,智媒体时代传媒人才招聘需求发生了五个转向:由“普通专业人才”转向“专家型人才”;由“新闻传播学”转向“跨学科融合”;由“图文采写编”转向“全媒体策采写编发”;由“松散型人际关系”转向“紧密型团队合作”;由“遵纪守法”底线要求转向“家国情怀”。

产教融合协同育人模式下的传媒人才培养探析

数字媒体产业的发展趋势和行业岗位需求对高校传媒人才的培养提出了新的要求。当前高校传媒人才培养中普遍存在专业建设滞后于社会需求,师资力量薄弱,办学资源跟不上时代步伐等问题。本文针对现状,提出在构建机制、搭建平台、共建课程、共建实验室、推行双导师制等方面深化产教融合协同育人模式,校企共同推进适应市场需求的传媒人才培养工作的优化建议。

产教融合背景下应用型本科传媒人才培养路径探索与实践

应用型本科是培养高素质传媒人才的重要载体。虽然当前应用型本科已经向社会输出了一批优秀的传媒专业人才,但是仍然存在专业设置与行业需求、课程设置与职业标准、实训教学与工作实践、教师素质与能力需求不匹配等问题。本文基于产教融合背景,探索应用型本科传媒专业人才培养路径:从专业建设、课程建设、实践教学和教师队伍建设四个方面协同发力,深化产教融合,促进传媒人才培养高质量发展。同时为了人才培养过程的顺利进行需要建立由政府主导的协调机制、良好的合作运行机制以及行业和行业协会评估监督机制。

传媒人才数字素养培育:价值、内涵与构成

数字素养是建设数字中国、加快数字化发展、提升全民数字素养与技能的必然要求。传媒人才数字素养培育不仅需要提升与“数智”一起生存的能力,更需要强化与“数智”一起发展的能力;不仅需要关注外在的、浅层的、行为层面的显性能力,更要关注内在的、深层的、意识层面的隐性能力,如此方能应对数字化转型带来的挑战、异化与重构,助推高等教育内涵式高质量发展。

传媒的公信力与传媒人的数据意识研究

文章通过采用收集和分析相关数据资料,分析了传媒的公信力与传媒人数据意识的关系,得出了一些结论,并提出了相应建议。首先,传媒公信力是传媒人数据意识的基础,只有具备了较高的公信力,传媒人才会更加注重数据意识。其次,传媒人的数据意识对传媒公信力产生直接的影响,如果传媒人缺乏数据意识,就会导致报道不准确、不全面,从而影响传媒公信力。最后,提高传媒公信力的关键是增强传媒人的数据意识。文章建议通过加强数据意识培训、建立数据管理部门等方式,增强传媒人的数据意识,进而提高传媒公信力。文章认为,传媒公信力是传媒人数据意识的基础,提高传媒公信力的关键在于增强传媒人的数据意识;加强数据意识培训、建立数据管理部门等方式可以有效增强传媒人的数据意识和运用能力;提高新闻报道的质量和深度、关注受众需求和反馈等措施可以有效提高传媒公信力。随着信息技术的不断发展和社会需求的变化,传媒行业将面临更多挑战和机遇,因此需要不断加强研究和实践探索,推动传媒行业的持续发展和提升。在此背景下,传媒公信力成为传媒行业发展的关键因素之一,而传媒人的数据意识对提高传媒公信力具有重要意义。因此,文章探讨传媒公信力与传媒人数据意识之间的关系并提出相应建议,具有现实意义。

全媒体时代地方高校传媒人才培养的固本与创新

全媒体时代,传播技术和传播生态发生剧变,给地方高校传媒人才培养带来了全新的挑战。为了更好地迎接这种挑战,地方高校应努力做到以下几点:一是求变先知变,正确认知全媒体时代因核心之变、技术之变、用户选择之变等形成的传播新生态;二是守正固本,遵循传媒教育的基本规范,培养学生良好的职业素养、价值观与专业技能;三是创新求变,让学生形成“传媒工作者就是杂家、实践家、作家”的正确认知,并通过开设数字媒体技术课程、加强校外实践平台建设等举措,筑就学生宽厚的文化底蕴,使学生具备良好的全媒体素养和实战能力。只有正确理解“固本”与“创新”的相互关系并科学践行,地方高校才能在全媒体时代培养出真正的传媒骨干人才。

高校创新型传媒人才培养机制和策略探究

随着信息技术的快速发展和传媒行业的深刻变革,高校传媒人才培养面临新挑战和新机遇。全媒体时代,传媒行业迅速发展,并呈现全能化、多元化、定制化、众创化等特征,这不仅为传媒人才打开了广阔的市场和舞台,也对他们的培养提出了更高要求。面对这些挑战和机遇,如何有效地实施人才培养模式改革,培养出能够适应时代需求、具备创新能力和创业精神的全媒体人才,成为传媒类院校的当务之急。文章提出适应融媒体时代需求的高校传媒人才培养机制和策略。研究不仅体现了当前教育改革的迫切性和重要性,也标志着传媒教育发展的新方向。文章采用理论分析和案例研究相结合的方法,通过全面分析信息技术进步、传媒行业发展对传媒人才提出的新要求,分析当前传媒行业的发展趋势和高校教育实践,重点关注如何通过创新教育模式、课程设计、实践教学等手段,得出创新型传媒人才培养的基本框架和策略,为高校传媒教育改革提供理论支持和实践指导。文章希望通过创新人才培养模式,培养出能够适应并引领新媒体时代的创新型传媒人才。

媒体深度融合时代党报新型传媒人才需求及培养研究——以45家党报招聘信息为样本

媒体融合的十年间,伴随互联网技术迅猛发展,传媒生态和媒体格局发生深刻变化,以党报为首的主流媒体从最初被动转型,挺进互联网战场,到现在主动融合,深耕新媒体阵地,媒体融合走向“深蓝”,传媒市场竞争愈发激烈。媒体竞争归根结底是人才的竞争。为探析媒体深度融合背景下党报对从业人员的需求及特征,文章选取45家党报2022年1月—2023年12月对外公开发布的招聘信息为研究样本,采用数据收集、词频分析和深度访谈等方法进行研究。研究结果显示,媒体深度融合极大地拓展了党报的业务内容,使党报对从业人员的需求更加广泛,招聘人员在年龄、学历、职业素养和技能等方面呈现出明显特征。具体包括:从需求信息看,招聘人员主要集中在经济发达地区;从任职条件看,招聘人员偏年轻化,学历要求逐渐提高,更加注重能力和经验;从专业背景看,青睐跨学科、懂外语的人员;从招聘岗位看,注重内容生产,需求多元化;从综合素养看,要求人员喜沟通能抗压、有团队精神;从技能需求看,不爱“专才”,爱“多才”。研究认为,可从三方面着力培养党报所需的新型传媒人才,即提升党报现有员工素养、引进紧缺人才、校媒合作培养全媒体人才后备军。

融媒体背景下高校传媒人才培养路径研究

“融媒体”的显著特征表现为较强的承载力与融合性,与报纸、广播、电视等传统媒体有共同点,并在此基础上将人力、内容、传播等维度进行全面融合。区别于传统媒体时代下产出的人才培养模式和工作智能,在融媒体时代下,新闻工作者职业化素质亟待适应时代发展、社会趋势与实际需求,开展传媒人才培养的教育主体高校亟需在整体规划与理念层面拓展学科建设,包括新闻传播工作者需秉持的职业观念与工作态度、需遵守的职业要求和规范标准、需掌握的基本知识和操作技能、需适应的智能应用与科学技术等。在现今媒体深度融合的环境下,媒介性质和类型愈发丰富和多元,这便决定了过往传统背景下对于新闻传播工作者统一的人才培养要求和标准需转向差异化和多元化,并针对传媒人才培养的实际需求,侧重在加强对其能力培养上,包括对媒体性质的认知能力、对内容产品的策划和运营能力、专业持久的内容创作能力,以及跨平台整合传播能力。

新媒体语境下高校传媒人才培养模式探究

新媒体语境下,传媒行业作为极具影响力的社会力量,需要与时俱进。通过对高校传媒人才的创新培养,以更好地适应新媒体发展潮流,不断推动传媒行业的健康长效发展。文章简要阐述了新媒体语境相关概念和特征,以及对高校传媒人才提出的新要求,分析了我国高校传媒人才培养存在的问题,对此提出高校传媒人才创新培养的具体措施。

人工智能时代传媒人才培养路径探析

近年来,人工智能技术逐渐成为各行业发展的重要驱动力。在传媒行业,人工智能的应用不仅改变了传统的信息传播方式,也带来了新的机遇和挑战。如何利用人工智能技术赋能传媒行业人才培养,仍是一个值得深入研究的课题。本文旨在分析人工智能环境下传媒行业对专业人才能力的新需求,探究人工智能时代传媒行业人才培养的优化路径。

数字经济发展视域下河北省新型传媒人才培养策略分析

数字经济的发展,需要新型传媒人才。新型的传媒人才在知识结构与能力方面与传统传媒人才有很大的差距。为了适应数字经济产业发展,满足市场经济对传媒人才的需求,高校教育应该立足市场发展需求,调整课程体系,优化师资结构,与社会机关、企事单位联合,建立数字人才教育平台,共同培养适合时代需要的传媒人才。在这个人才培养过程中,教学思想观念首先要转变,用户侧思维去考虑人才培养目标,用市场侧思想去调整课程体系,整合教育资源,搭建教学平台,提高学生理论学习能力和实践操作能力,有目的地培养数字经济需求的合格人才,提升学生有适应能力和有效就业率。

抓好全媒体建设 打造复合型传媒人才

“建设全媒体传播体系”是党和政府巩固、壮大主流舆论阵地的战略举措,复合型人才是推动、完善全媒体事业的核心资源和内驱动力。现立足全媒体传播的基本特征,明确把关意识与把关能力、信息素养与信息能力、跨界意识与跨界能力等是全媒体从业者应具备的主要素质与能力,并从改革院校专业教育、强化和激励终身学习等角度研究了培养一专多能复合型传媒人才的理念和路径。

生成式AI应用于卓越传媒人才培养的可行性与路径分析

结合已有文献,采取面对面访谈和线上访谈方式收集数据,借鉴扎根理论研究思路对访谈文本进行三级编码,构建生成式AI对卓越传媒人才培养的影响机理模型。基于此,从学校、教师、学生三方面提出培养路径。

双维视角下元宇宙传媒人才培养模式建构

自2021年以来,我国元宇宙的理论研究呈现如火如荼的局面。随着信息技术的高速迭代,元宇宙在未来必将加速渗透至相关产业应用领域,尤其是技术驱动的传媒产业将迎来革命性变革。作为传媒人才培养高地的高等院校,需要从顶层设计的角度研究元宇宙背景下的传媒人才培养模式,依托学科融合、柔性化人才培养机制及创新的课程体系,基于元宇宙概念的技术应用,重新构建全流程无边界的传媒人才培养模式。

深圳报业集团成立传媒人工智能研究院

深圳报业集团AI应用生态系列活动发布会近日在第二十届中国(深圳)国际文化产业博览交易会举行。在活动中,深圳报业集团与北京智谱华章有限公司签约共建“湾区传媒人工智能研究院”。智谱AI将通过委派技术专家团等多种方式,在模型技术、数据算法、算力资源等方面助力“湾区传媒人工智能研究院”在大模型领域的全面应用落地。

红色基因融入高校传媒人才培养体系:核心要义、运行机理与实践路径

红色基因是指引民族前进方向的明灯,对青年发挥着精神引领、理论熏陶、思想启迪、知识积淀的作用。厚植红色基因、传承红色文化与新时代传媒人才培养在价值遵循、实践主体、行动逻辑上具有内在的耦合性。将红色基因有机融入高校传媒人才培养体系中,是落实高校立德树人目标的根本要求,是发挥培根铸魂的作用,引领传媒学子成长、成才的关键举措。有鉴于此,需要厘清红色基因作用于高校传媒人才培养的运行机理,通过深化教材内容改革、重塑教育教学空间、创新育人方法等路径,推动红色基因成为提升高校人才培养质量的核心要素,使之在传媒人才培养体系中根植并得以传承。

“一带一路”倡议背景下国际化传媒人才培养的创新机制研究

“一带一路”倡议背景下,培养具有环球眼光、国际视野的传媒人才是国家战略发展赋予高校的使命,也是“一带一路”倡议更好落实的根本需求。如何培养具有扎实理论知识和丰富实践能力且适应战略发展的国际化传媒人才,是高校人才培养的着力方向。本文对“一带一路”背景下国际化传媒人才概念及其基本素养进行了界定,分析了国际化传媒人才培养的现状,厘清了人才培养的目标,并进一步提出了人才培养的创新路径。

媒介融合视域下的新文科传媒人才培养对策

媒介深度融合战略促进了我国传媒行业的生态改变和升级发展,进而对传媒人才提出了新要求。本文对媒介融合背景下高校传媒类专业人才培养转型发展的必要性进行分析的基础上,从人才培养目标定位、课程体系调整、人才培养模式的转变以及教师团队建设四个方面提出传媒人才培养改革对策,以期对高校新文科传媒人才培养提供参考和借鉴。

传媒人才视频传播能力项目式教学探析

如何培养适应新形态的具有全媒体业务技能的应用型、复合型传媒人才,以适应社会需求,是当前高校急需解决的问题。本文聚焦于如何以项目式教学为抓手,通过课程群联动的项目任务驱动,创新教学模式,建立起实践教学多层次项目化、全覆盖的“网状模式”,开展“基于项目的教育和学习”,培养全媒体时代复合型传媒人才的视频传播能力。