非战争军事行动中传媒应用的典范——以汶川地区抗震救灾行动为例

非战争军事行动是新的历史使命赋予我军的重要职责。在信息时代"大媒介观"视野下,汶川地区抗震救灾行动中传媒参与协同、传播渠道多样、管控灵活开放,提供了非战争军事行动中传媒应用的典范。

高职学生责任教育中传媒应用实践和创新研究

进入21世纪之后,我国的大学教育已经从精英教育转为大众教育,而高职院校作为大众教育的主要教育力量,担负着培养具有综合素质的技术型人才的重任。但一些学校在教学中,过分重视学生的专业技术培养,忽视了学生的情感和心理方面的培养,导致一些学生走上社会后心理不成熟,在工作中不能与他人友好相处,缺乏团队精神和责任感,结果导致不能安心就业。目前这种状况已引起了各高职院校的重视,加强学生责任教育,成为高职院校的德育主要内容。

校企共建实习实训基地培养应用型传媒人才的实践与探索

随着信息技术的更新迭代,传媒行业历经了翻天覆地的变革,5G技术和智能技术的广泛应用正悄然改变着传统媒介生态。信息技术的更迭,还有媒介生态的改变对应用型传媒人才的培养提出了更新、更高和更广的要求,校企共建实习实训基地作为人才培养中必不可少的实践环节,对提升学生的综合实践能力具有重要意义。在开展校企合作推动产教融合的实践探索中,实习实训基地的建设过程面临不少问题困境,基于此,提出建立实习实训基地的对策建议。

基于高校职能的民办传媒类应用型本科高校发展路径探究

随着时代的不断变化与发展,对人才需求也逐渐多样化,走内涵式发展道路如今已成为各高校改革和实现长远发展的重要指向。民办高校由于自身特殊性,如何实现高质量发展,以在教育市场竞争中站稳脚跟是当前亟须思考的问题。研究从民办高校自身的特殊性出发,并以高等学校的五大职能为核心,构建了民办传媒类应用型本科高校持续发展的有效路径。

传媒应用型人才培养模式下的校外实践基地建设、使用和管理

传媒应用型人才的培养是我国传媒产业发展的前提和基础。在传媒应用型人才培养过程中,校外实践基地起到了非常重要的作用。但笔者通过调研发现,目前部分高校和院系在校外实践基地的建设、使用和管理上存在一些不符合教育教学规律的问题,并限制了校外实践基地作用的发挥,使得传媒应用型人才的培养失去了重要的条件。如何发挥校外实践基地的作用,需要在充分认识校外实践基地作用的基础上,合理地建设校外实践基地,科学地使用校外实践基地,科学地管理校外实践基地。

平台搭建:应用型传媒院校深化产教融合的现实路径——以四川传媒学院为例

通过搭建产教融合平台,有效整合“产”“教”两类资源是促进新时代应用型传媒教育的现实路径。在传媒类产教融合平台建设实践过程中,困扰平台建设的核心利益、共性需求、运行治理、共建共享等问题亟待解决。四川传媒学院在产教融合平台建设实践过程中,积极打造“成都影视硅谷”,促进了产教协同育人要素的整合和系统功能的发挥,为应用型传媒类院校开展产教融合平台建设提供了“川传样本”。

全媒体时代应用型传媒人才培养探析

全媒体时代对传媒专业教育带来新的挑战,也为传媒人才培养的创新提供了机遇。针对传媒格局的变化,高校应用型传媒人才培养应创新培养理念,明确培养目标;基于学科发展,合理设置课程模块;内培外引,加强应用型教师队伍建设;整合资源,搭建校内外实践教学平台,以实现传媒教育的转型升级。

传媒类应用型本科“全程一体化实践教学体系”构建探索

应用型人才培养需要不断创新人才培养模式,建立起以提高实践能力为引领的人才培养流程。"全程一体化实践教学体系"构建旨在解决传媒类应用型本科人才培养过程中实践育人环节薄弱的问题,通过"早实践-多实践-反复实践三环贯通、教室-实验室-工作室三位一体、产-学-研三结合、基础实践-综合实践-创新实践三段融合",将实践教学贯穿到人才培养的全过程,强化传媒实践能力和创新创业(就业)能力的培养,以促进学生适应融媒体时代发展和传媒产业未来竞争的需要。

新媒体时代计算机技术在传媒中的应用

新媒体的出现改变了传媒行业的发展,在网络技术以及计算机技术的快速发展下,新媒体冲击着以广播、报纸以及电视为代表的旧媒体,传媒行业想要在新时代发展下站稳脚跟,就要随着技术的发展进行全面变革。传媒行业应合理应用计算机技术的各种优势,走向网络化的发展道路,在全民传媒时代下实现行业转型升级,以技术革新为驱动力,实现传媒行业本质性的转变。本文针对新媒体时代计算机技术发展对传媒的影响,探究如何将计算机技术应用到传媒中,通过计算机技术的应用实现各类技术与实施方法的改进。

“新文科建设”中应用型传媒人才培养的再定位

教育部新文科建设工作组发布“新文科建设宣言”,为传媒高等教育的创新发展指明了方向,应用型传媒人才培养代表了一种交叉融合趋势,在新时代、新要求、新发展之下,要重新审视,重启认知,重构生态,通过价值引领,促进专业优化,发展新兴学科,夯实课程体系,注重课程思政,构建融合师资,提升培养质量,加强产教融合,实现协同育人。培养出专业素养高、学习能力强、综合实力精、有创新思维的一流应用型传媒人才。

“密苏里模式”对我国应用型传媒人才培养的启示

构建应用型传媒人才培养体系,缓解院校教育和行业人才需求未同步的难题是本研究的核心。本文重点分析了美国密苏里大学新闻学院在传媒人才培养上所形成的“密苏里模式”,具体表现为课程设置、专业方向和教学方式等方面的有效经验,进一步总结其对我国应用型传媒人才培养的借鉴和启示。

应用复合型传媒人才的内涵及培养体系建设

信息技术革新带来了传媒业态的巨变,对新闻传播教育提出了新的挑战,为媒体输送应用复合型新闻传播人才成了社会对高校新闻传播专业教育的新要求。明确应用、复合型新闻传播人才的内涵,并通过完善新闻传播人才培养方案、优化新闻传播专业课程设置、完善新闻传播专业实践课程教学方法,构建应用、复合型新闻传播人才培养体系,对高校培养出卓越新闻传播人才具有重要意义。

传媒类应用型人才的媒介素养研究

本研究以山西省高校传媒类应用型人才为主要研究对象,运用实证研究方法考察大学生的媒介素养水平。在研究过程中,围绕三个方面展开,即媒介使用、媒介信息处理、媒介参与。经研究发现,学生具备基本的媒介素养,但是也存在一些问题。一是传媒类应用型人才对传统媒体和新媒体都有涉猎,但是过分依赖于网络;二是对媒介的接触基本处于一种自觉的状态,但是程度不高。

传媒类应用型人才的媒介素养现状调查

本文以山西省高校传媒类应用型人才为主要研究对象,运用实证研究方法考察大学生的媒介素养的水平。在研究过程中,围绕三个方面——媒介使用、媒介信息处理、媒介参与展开。经研究发现,学生具备基本的媒介素养,但是也存在一些问题。一是传媒类应用型人才对传统媒体和新媒体都有涉猎,但是过分依赖于网络;二是对媒介的接触基本处于一种自觉的状态,但是程度不高。

基于开放实验教学的传媒专业创新能力培养研究

以网络媒体为代表的多样化信息传播,正深刻的改变着传媒行业信息采集、编辑与发布的方式和途径。作为承担培养传媒类人才的高等院校,其传统实验教学模式已不能满足和适应业界的发展变化,以及对人才创新能力培养的要求。天津工业大学数字传媒实验教学中心通过开放实验训练项目进行辅助教学,探索新型的课内实验与开放实验相结合的教学模式,分析存在的问题,提出解决的办法,有力地促进和强化了学生创新能力的培养,不断提高人才培养的质量。

新文科背景下应用型传媒人才培养路径研究——以河北传媒学院为例

新文科建设对增强文化自信建设文化强国具有重要意义,2019 年“六卓越一拔尖”计划提出要全面推动新文科建设,这为应用型传媒人才培养研究与改革提供了契机。本文在新文科建设背景下试图从人才培养模式、学科体系、专业体系、课程体系、考核评价体系的构建等方面研究艺术人才培养路径,探讨政府+高校+企业+社会的协同育人机制,培养出符合时代发展需要的具有较高文化素养的应用型、创新型、复合型传媒人才。

全息影像造就“立体新闻”——全息影像技术在传媒领域中的应用

全息影像技术打破时空限制,实时显示与真实物体大小相似的全息影像,配合3D全息声音技术和激光传感触控技术,可以最大限度地还原新闻现场并进行有效互动。

媒介融合背景下应用型传媒人才培养探讨

近年来,我国新闻传播学专业教学点增长迅速,办学学校也涉及多个类别和等级。并且,当前融媒体的发展环境,迫切要求我国新闻传播学科办学层次多元化发展,学术型、应用型和职业型办学应该有所区分。本文结合青岛农业大学传播学专业的办学实践,认为在当前新闻传播教育的基础上,应该对三个方面有所侧重。

公共管理如何有效应用传媒工具

社会进入到二十一世纪,信息有了更多的传播方式,其中就有传媒应用,与传统信息传统方式相比,传媒应用具有互动、即时、共享等特征,在信息的传播速度上也变得更快,在现代社会的人际交流中发挥着越来越重要的作用。而公共管理是政府部门的一种重要职能,在公共管理的相关工作中借助传媒应用的作用,能够使得相关工作的质量有所提升,使得公共管理的职能获得更好地发挥。基于此,文中对公共管理如何有效实施传媒应用的问题进行了探讨。

更正

本刊2019年19期第3卷总第067期第297页刊登“移动数字传媒应用于档案信息服务的实施策略”一文,作者:赵博,该文基金项目更正为:《移动数字传媒应用于档案信息服务的实施策略》为2014年度国家哲学社会科学基金项目《档案信息服务与移动数字终端融合发展研究》(项目编号:14BTQ072)。