产教融合背景下传媒类高职院校学生创新创业能力培养路径探究——以湖南大众传媒职业技术学院为例

当前传媒产业内涵发生的新变化,对传媒人才培养供给提出了新需求;传媒产业功能发生的新变革,为传媒人才培养导向指明了新方向;传媒产业技术环境发生的新巨变,对传媒人才培养内容提出了新要求。基于扎根理论和边研究边实践的行动研究法,探究产教融合背景下如何创新培养与区域经济社会发展、传媒产业高度契合且具有较强创新创业能力的复合型传媒人才,是传媒类高职院校在新发展阶段全面深化教育教学改革,大力推进双创教育向纵深发展的关键时期亟待破解的问题。文章研究发现,全面深化产教融合,不仅是传媒类高职院校推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新驱动发展的战略性举措,还是全面深化教育教学改革,推动双创教育向纵深发展的重要抓手。在多年的办学实践中,湖南大众传媒职业技术学院始终突出传媒行业办学特色,立足智媒时代产业发展需求,以培养高质量、高水平的传媒技术技能人才为目标,依托“前台后院”办学模式,通过创新传媒人才培养模式、创新驱动“三教”改革赋能、创新专创实践教育载体,实施“四度三共”计划、构建“一二三四”双创育人工作体系等,走出了一条适应新需求、探索新模式、培养新人才的传媒类高职院校培养学生创新创业能力的新路径。

高校融媒体中心建设背景下传媒类专业项目制教学创新

项目制教学法近些年在中国高校的应用型学科教学中得到广泛推行,传媒类专业的项目制教学法日渐普及,其存在的不足之处也亟待改进。当前高校正在大力推进融媒体中心建设工作,融媒体中心的职能之一是服务教学、满足相关学科和专业的实践教学需要,具有一些成为传媒类专业项目制教学创新平台的优势条件。利用融媒体中心平台优势,传媒类专业可以围绕全媒体产品生产运营、校企合作、大学生创新创业等工作内容进行教学项目设计,实现项目制教学创新。

数字化视域下高校传媒类专业课程混合式教学

信息化时代,教育数字化已成为教育领域的热门话题,高校传媒类专业教育也不例外。在传统课堂教学中,教师通常是主导者,学生则是被动接受者。信息技术在不断发展普及,学生获取知识的方式也在不断改变。混合式教学是一种结合传统课堂教学和在线学习的教学模式,它可以帮助学生更好掌握知识,提高学习效率。如何运用混合式教学模式来提高课程教学质量,是当前教育领域需要解决的问题之一。针对学生地位、技术设备和网络环境、教学环境缺乏多维互动创新等问题,提出一系列措施,如改变教学思路,将学生位于学习主体地位;完善教学设备,保障学习需求;创设多维临场交互,引导学生自主吸收知识等,以期为高校教育的改革和创新提供一些有益思路和建议。

数字媒体技术专业思政建设实践研究——评《传媒类专业课程架构与思政元素》

数字媒体技术的日臻成熟,使其成为重构教育要素、变革教育形态、创新教育内容的重要工具。在中国式现代化的战略要求下,“推进教育数字化”首次写入党的二十大报告。在教育数字化转型的现实背景下,数字媒体技术专业与思政建设实践应当双向赋能。于思政建设而言,“数字思政”是适应现代化发展、思政教育科学化发展的必然趋势,是思想政治教育学科创新发展的重要着力点。

职业行动理论视角下的高职传媒类专业课程教学创新路径探究

课程教学创新是提升教育质量、培养学生实践能力和职业素养的关键所在。职业行动理论作为一种关注学生职业能力培养的教育理念,为高职传媒类专业课程教学的创新提供了有力的理论支撑。文章从职业行动理论的视角出发,深入分析了当前高职传媒类专业课程教学的现状及其存在的问题,并探讨了创新路径,以期提升高职传媒专业课程的教学质量,培养出更多符合市场需求的高素质传媒人才。

新时代下高校传媒类专业课程思政建设的实践进路

文章首先论述了新时代下高校传媒类专业课程思政建设的发展现状;其次,分析了新时代下高校传媒类专业课程思政建设的价值意蕴,主要包括推进产教融合理念、培养德才兼备人才、契合教育教学改革;最后,提出了可以通过有机挖掘地方传媒课程思政的资源、深度锻造校企传媒类思政育人模式、创新创造校外传媒类课程思政活动的实践进路。

新文科视域下传媒类基层教学组织与教学团队建设研究--以枣庄学院传媒类专业为例

在高校教育教学改革的摸索建设中,新文科概念逐渐进入大众视野,成为教育教学改革与建设的有力理论依据和指导思想。新文科与传统文科的不同在于打破了传统文科的单一教学模式,鼓励学科交融、交互协作、守正创新,力求培养更适应新时代的应用型复合型人才。文章基于新文科建设思路,着眼于高校传媒类基层教学组织与教学团队建设,发现问题,寻找突破点,并以枣庄学院传媒学院的专业改革和建设为例,探寻传媒类基层教学组织与教学团队的建设路径。

文化传媒类企业数字化转型战略实施与成效分析——以ZD股份为例

在数字化浪潮的推动下,文化传媒行业正经历着前所未有的变革,如何顺应这一趋势,实施有效的数字化转型战略,以提高企业竞争力,成为摆在面前的重要课题。ZD股份作为一家文化传媒类企业,其数字化转型战略的实施及成效分析对其他同行企业具有重要借鉴意义。首先,本文阐述了文化传媒类企业的特点及数字化转型的内涵和必要性;其次,以ZD股份为例,深入剖析了其数字化转型战略的具体实施和业务布局;最后,通过详细分析ZD股份数字化转型战略成效,揭示了数字化转型对企业盈利能力、偿债能力、成长能力和营运能力的积极影响。本文的研究可以为文化传媒类企业的数字化转型提供有益参考和启示。

民办高校传媒类专业产教融合研究

在深化产教融合背景下,民办高校加快传媒类专业产教融合是大势所趋。当前,民办高校传媒类专业产教融合过程中,存在院校与企业尚未深度融合、教学方法与项目开发手段单一、教学过程与行业要求对接不强等诸多问题。因此,需要抓教学设计,将产教融合贯穿于顶层设计;重教学组织,促进学生知识与个性的完整构建;改教学考评,引入企业真实情境评价,进而加强民办高校传媒类专业产教融合。

学科交叉融合视角下传媒类专业课程思政建设研究

文章从学科交叉融合的视角探讨传媒类专业课程思政建设的优势,提出明确教学目标,夯实教学方案;归集教学元素,挖掘教学案例;重构传媒类专业课程思政教学效果与课程评估机制的学科交叉融合视角下传媒类专业课程思政建设的路径,旨在为传媒类专业提供参考。

高中语文新闻传媒类文本教学研究

学习“新闻传媒类”文本的目的是帮助高中生更好地认识世界和周围环境的信息,以此来丰富学生的生活体验,使其综合学习能力得到有效锻炼。但在目前的教学中,这类文本的教学更侧重于对新闻信息的简单提取,难以满足对学生综合能力培养的要求,不利于促进高中生综合素养的发展。因此,笔者在收集、阅读相关文献资料的基础上,立足于自身的教学实践探索,从展开对比阅读、设置任务指导、进行情境搭建、鼓励实践体验四点论述了高中语文“新闻传媒类”文本教学的对策。

双院协同育人视角下高校传媒类学生“一主两引三同步”育人模式研究

在高校育人模式的体系中,以书院与学院为导向,对新 时代高校专业类人才培养提出了新的要求。当前以书院制为依托 的思政育人导向,对高校大学生的人生观、价值观和世界观产生 了极其重要的影响与意义,学院则从专业培养角度,以任课教师、 班主任为导向加强学生的内涵建设,从学科培养和专业建设角度 出发,加强专业人才职业素养建设,发挥专业特色,塑造学生健 康的人格。本文从高校传媒类专业角度出发,以双院制协同育人 为导向,探索“一主两引三同步”的育人模式。

传媒类高校毕业生就业形势及对策研究

随着互联网和移动通信等新兴技术的飞速发展,传媒行业正经历着前所未有的变革。在这个信息爆炸的时代,传媒类高校毕业生作为未来传媒行业的新生力量,其就业前景备受关注。然而,新形势下传媒类高校毕业生的就业困难现状也日益凸显,引发了社会各界的关注。本文通过对新形势下传媒类高校毕业生就业形势的分析,提出了一些对策建议。

传媒类院校课程思政建设中的文化认同构建研究——以河北传媒学院为例

文化认同是增强文化自觉、维护国家统一和民族团结的精神纽带和情感基础,高校开展中华文化认同教育具有必要性和紧迫性。本文以河北传媒学院为例,探索传媒类院校培育学生文化认同的渠道,以文化认同在传媒类院校课程思政建设中的构建为着力点,通过对构建文化认同的必要性进行分析,探讨构建文化认同的意义和价值,进一步研究文化认同和课程思政的契合之处,以一种全新的视角推进课程思政建设,从而充分发挥各专业课程的作用,使学生在学好专业同时增强使命感、责任感,坚定文化自信,自觉做文化传承、文化传播、文化创新的引领者和实践者。

“互联网+”视域下传媒类技能人才职业能力提升策略研究

随着“互联网+”时代的到来,行业对传媒类技能人才的职业能力要求在不断提高。作为连接信息、文化和社会的桥梁,传媒类技能人才不仅需要具备扎实的专业知识,还需要拥有敏锐的洞察力、创新的思维能力和适应市场变化的能力。文章基于对“互联网+”视域下传媒类技能人才应具备的职业能力以及现状的分析,深入探讨“互联网 ”视域下传媒类技能人才职业能力提升的策略,以期对传媒类技能人才职业能力提升有一定参考和借鉴价值,助力传媒类技能人才更好地应对“互联网+”时代的挑战,实现个人和行业的共同发展。

高职院校传媒类专业线上线下混合式教学模式改革研究

在互联网迅速发展的形势下,对高职院校学生的教育应该改变传统的教育模式,依托网络教育资源促进和深化线上线下混合式教学。以传媒类专业的“视频编辑与制作”课程为例,利用线上线下混合的教学模式,通过网络教育与传统教育相结合,在课前、课中、课后三个阶段以案例观赏和学生实操培养学生技能为核心,带领学生掌握多类视频的制作和剪辑流程,改变传统课堂教学效率,增强学生的自我学习意识,完成教学任务,全面提高高职院校的传媒类专业教学水平,为社会发展输送高水平的人才。

基于通识教育的传媒类大学生思想政治教育工作策略探微

开展通识教育可以帮助传媒类大学生拓展知识面,提升文化修养和发展道德品质,具有思想政治教育的功能。高校通识教育与思想政治教育具有契合性,均有助于学生思想层面的成长。基于通识教育开展思想政治教育,可以满足传媒类大学生广泛摄取知识的需求,有助于培育学生的价值观念,促进学生的终身发展。高校应立足传媒专业特质,创设丰富的通识教育课程;注重以文化人,突出思想政治教育导向;顺应育人规律,运用有效的教学方法。

践行四力、以媒兴乡:传媒类高校课程思政实践教学路径创新探究

乡村振兴背景下,传媒类高校通过创新教学路径,将课程思政与实践教学紧密结合,是促进乡村发展的有力举措。本文通过对传媒类高校课程思政实践教学路径研究,发现将课程思政融入传媒类高校实践教学环节,是落实高等教育立德树人的关键。研究旨在践行四力实践目标,以媒兴乡、以学助农,帮助农民用好新媒体技术,加强培养传媒人才实践应用的能力,创新课程思政实践路径,从而助力乡村振兴。

创新创业教育背景下传媒类专业校企合作实践教学体系探索

随着传媒行业的快速发展,传媒类专业传统的教学体系已经无法满足行业对应用型人才的需求。在“大众创业、万众创新”时代背景下,抓住传媒专业转型发展的契机,通过在教学实践中引入校企合作育人模式,以企业的真实项目为实践载体;在校内建立校企合作协同合作育人基地,实现定制化教学,达到高校、学生、企业互利共赢。

新媒体时代加强高职院校传媒类专业学生创新创业能力培养与研究

新媒体的地位已经随着传媒产业的不断发展,超越了传统媒体在大众心目中的位置,并在21世纪占据了主导地位。科技的进步与发展,使人民群众有了更多的选择,也使人民群众的生产生活得到了极大的改善,而随着新媒体的发展与融合,人类的价值观念、思想观念和生活方式均发生了深刻的变化。作为新媒体融合的推动者,高职院校传媒专业的学生承担着推进新媒体发展的重要任务,从新媒体融合的视角出发,探讨培养高职院校传媒专业学生创新创业能力的途径,更可以促进我国传媒事业的发展。目前,各个高职院校都在对学生创新创业的发展方向和道路进行研究。基于此,文章对新媒体融合下高职院校传媒专业学生创新创业能力培养途径进行了分析和探讨,以期在目前的高职院校传媒专业中,找到培养学生创新创业能力的突破口。