产教融合背景下传媒类高职院校学生创新创业能力培养路径探究——以湖南大众传媒职业技术学院为例

当前传媒产业内涵发生的新变化,对传媒人才培养供给提出了新需求;传媒产业功能发生的新变革,为传媒人才培养导向指明了新方向;传媒产业技术环境发生的新巨变,对传媒人才培养内容提出了新要求。基于扎根理论和边研究边实践的行动研究法,探究产教融合背景下如何创新培养与区域经济社会发展、传媒产业高度契合且具有较强创新创业能力的复合型传媒人才,是传媒类高职院校在新发展阶段全面深化教育教学改革,大力推进双创教育向纵深发展的关键时期亟待破解的问题。文章研究发现,全面深化产教融合,不仅是传媒类高职院校推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新驱动发展的战略性举措,还是全面深化教育教学改革,推动双创教育向纵深发展的重要抓手。在多年的办学实践中,湖南大众传媒职业技术学院始终突出传媒行业办学特色,立足智媒时代产业发展需求,以培养高质量、高水平的传媒技术技能人才为目标,依托“前台后院”办学模式,通过创新传媒人才培养模式、创新驱动“三教”改革赋能、创新专创实践教育载体,实施“四度三共”计划、构建“一二三四”双创育人工作体系等,走出了一条适应新需求、探索新模式、培养新人才的传媒类高职院校培养学生创新创业能力的新路径。

基于传媒类高职院校大学生创业孵化基地教育成本分担机制研究

教育成本分担机制是确保教育资源公平合理分配和可持续发展的重要手段。在实施过程中,应遵循公平原则,考虑利益主体的经济能力和受益程度。相关理论模型如公共物品理论、红利理论、受益者付费原则和收入再分配理论等为教育成本分担提供理论支持。实证研究可以采用调查问卷、访谈、数据分析和比较研究等方法,了解各利益主体的分担情况和看法。教育部门可通过增加财政投入、建立奖学金和助学金制度、引入社会力量参与等方式支持教育成本分担。创业孵化基地应明确定位和定位,提供全方位的场所、资源和服务支持,促进创业创新的发展。

传媒类高职院校服务于乡村振兴的行动认知——基于对菏泽市牡丹区乡村振兴重点帮扶村的调研

高职院校作为人才“蓄水池”,应培养一批精通乡村治理、农艺工艺、宣传报道、绿化美化、科学技术等“多元”人才来服务于乡村振兴,培养要明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”,亦即高职院校在乡村振兴时代大潮发展过程中要拥有正确的行动认知。

艺术传媒类高职院校社会服务能力建设初探——以湖南大众传媒职业技术学院为例

加强社会服务能力建设是艺术传媒类高职院校承担"推动文化大发展大繁荣"历史使命的需要,是创建国家示范性高职院校的重要内容和强化内涵建设的重要举措。艺术传媒类高职院校社会服务能力建设既要注意自身的"职业性"、"艺术性",从而与本科院校、其他专业高职院校相区别;又要把自身需要、能力和国家"文化大发展大繁荣"战略结合起来,可以在创作和展演优秀文化作品,提供技术研发和人才培训,参与公共文化体系建设,推动城乡文化发展,增强中华文化的国际影响力等方面进行努力。在这些方面,湖南大众传媒职业技术学院做了很好的先导实践。

传媒类高职院校教师发展的影响因子研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职教师发展是教师教育改革和发展的重要环节,研究传媒类高职院教师发展影响因子,包括积极的与消极的影响、教师自身发展规律的因素和传媒类高职院校软件硬件的影响,为传媒类高职院校发展性教师评价体系提供有效依据。

传媒类高职院校社会服务激励机制建设研究

文化创意产业的蓬勃发展,迫切需要发挥传媒类高职院校的社会服务职能,提高社会服务的积极性。通过构建社会与高职院校双赢的价值导向机制,开发传媒类高职院校参与社会服务的动力源泉;构建政府、行业、教师与学生利益兼顾的分配机制,提升各方参与社会服务的积极性;构建"项目、协约与产业合作"三位一体的资源整合机制,确保社会服务动力的可持续性。

传媒类高职院校社会服务能力分析及提升对策

高职院校应社会需要而生,社会服务是高职院校的重要职能。传媒类高职院校的社会服务有其独特的层次定位和专业属性,其能力不仅体现在对社会的贡献,也体现在对教学、科研的促进作用。当前,传媒类高职院校为传媒行业的发展、社会文化的繁荣、教育教学的改革做出了积极的贡献,但远未达到引领发展、打造品牌、形成长效机制的水平。为此,传媒类高职院校亟须成立社会服务中心,构建立体化的服务体系;规范管理,形成协同合作的运行机制;加强专业建设和科研,提升社会服务能力水平。

传媒类高职院校发展现状研究

中国传媒类高职院校已经过创建期、规模扩张期,正在转向内涵发展期,办学定位逐渐清晰,教育教学能力不断增强,科学研究有所发展,社会服务能力日益增强,校企合作不断深入,现代大学治理体系初步构建,但仍迫切需要进一步提升发展能力。

非传媒类高职院校学生记者团管理的思考

在高校舆情事件频发和人人都是自媒体的微时代,高校宣传工作的重要性越来越凸显。但大多数非传媒类高职院校的宣传部面临着人手不足、专业知识缺乏、经费紧张等现实问题。如何管理好学生记者团,让其在宣传工作中充分发挥基础性作用,亟待思考。

传媒类高职院校创新创业教育与专业教育融合机制探析

文章分析了传媒类高职院校开展创新创业教育与专业教育融合面临的困境,指出了传媒类高职院校创新创业教育与专业教育融合机制的构建策略,包括革新教育理念、优化课程设置、强化师资建设、整合各方资源。

传媒类高职院校学生干部培养方法研究

传媒类高职院校学生干部不仅是学校学生管理队伍的重要组成部分,而且在学生管理工作中发挥着十分重要的作用。传媒类高职院校学生干部的培养,要在充分分析和认识其现状的基础上,明确目标定位,加强培养,提高其整体素质,更好地发挥他们在校风、学风建设等方面的积极影响,为传媒类高职院校的管理育人工作和校园文化建设奠定基础。

“双创”时代传媒类高职院校学生就业创业的促进机制

高职院校大学生就业创业属高校"一把手工程",其重要性不言而喻。"双创"时代为传媒类高职院校学生就业品质的提升创造了条件,也为创业教育的发展带来了前所未有的机遇。但传媒类高职院校学生就业满意度不高、品质不佳,自主创业率低等问题也是不争的事实。因此,整合传媒类行业资源,准确定位就业中的创业教育、丰富创业教育内涵,加强创业师资建设,是提高高职院校学生就业竞争力的有效方法。

企业需求为导向的传媒类高职院校英语教学改革

在素质教育体系下,高职院校的人才培养功能与普通高等院校的区别越来越明显,前者已将培养具有较高职业能力的学生作为教育目标,而英语作为传媒类高职院校的重要公共课,也需要根据对口企业的需求做出调整。为寻找基于企业需求为导向的传媒类高职院校英语教学改革方法,教师可从实际情况出发,总结目前传媒类高职院校英语教学在教学内容、方法与评价标准方面的问题,提出重构教学的策略。

传媒类高职院校大学生思想政治素质影响因素探析

传媒类高职院校担负着为祖国强盛民族复兴宏伟蓝图的实现输送优秀高技能专门传媒建设人才的重任,学生不但要具备较高的传媒业岗位实践操作技能,更要具备较高的思想政治素养。但是随着全球化的深入发展、多元文化价值观的冲击、金钱至上等经济效益观的影响,大学生思想政治教育难题重重。因此,大学生思想政治教育问题,不仅是培育祖国未来建设人才的问题,更是一个政治命题,既关系到整个社会的精神文明状态,更关系到国家民族未来的发展。

传媒类高职院校媒介素养实践研究及教学研究

传媒类高职院校进行新媒介素养教学,应掌握高职生的媒介认知行为特征,并在素质教育体系中纳入媒介素养教学内容,对全体师生进行全程、全方位教学。本文根据传媒类高职院校开展的媒介素养实践进行讨论,首先分析传媒类高职院校开展媒介素养教学的现状,然后提出媒介素养的教学难点,最后提出媒介教学实践的策略。

传媒类高职院校创业教育教学的促进机制研究

高职院校大学生就业创业属高校"一把手工程",其重要性不言而喻。"双创"时代为传媒类高职院校学生就业品质的提升创造了条件,也为创业教育的发展带来了前所未有的机遇。但传媒类高职院校学生就业满意度不高、品质不佳,自主创业率低等问题也是不争的事实。因此,整合传媒类行业资源,准确定位就业中的创业教育、丰富创业教育内涵,加强创业师资建设,是提高高职院校学生就业竞争力的有效方法。

传媒类高职院校专业化教师队伍建设探索

高职院校提高教育教学质量的关键是建设一支高素质的专业化教师队伍。本文从探索传媒类高职院校专业化教师队伍培养途径和强化教师专业化发展方面阐述了山东传媒职业学院促进教师专业化成长的实践，为传媒类高职院校教师队伍专业化培养提供借鉴。

传媒类高职院校美育与思想政治教育融合路径探析

美育与思想政治教育融合,是传媒类高职院校立足专业特色、德技并修培养高素质技术技能人才的有益尝试。基于美育与思想政治教育融合存在协同交互性不深、内容融合度不高、形式吸引力不足等现实困境,传媒类高职院校应从完善机制、内容融合、形式创新等方面入手,探索具有学校特色的美育与思想政治教育融合的有效路径。

传媒类高职院校发展性教师工作评价诚信机制研究

发展性教师工作评价机制有着根本目标,可提升高校的综合办学能力。为确保传媒能够在引导舆论导向中产生正能量,传媒类高职院校应在制度建设上始终将诚信机制引入到对教师的发展性评价体系中去,对教师工作做出科学、全面的评价。文章对发展性教师工作评价机制进行了探讨,对教师的教学工作价值、教师专业队伍的建设以及其如何与时代发展相适应进行了阐述。