平台的“封印”:社交网络内容封闭性传导——基于格兰杰因果分析

【目的/意义】社交网络内容趋于封闭性和同质化的问题已得到部分研究的证实,但关于内容封闭性是否以及如何被传导的问题,现有分析还不够充分。基于微博平台的样本,对全局内容封闭性的引发和设置问题进行了检验和探究。【设计/方法】通过格兰杰因果分析,发现社交网络中头部内容封闭性是全局内容封闭性的格兰杰原因,而反之不成立,即头部内容的封闭可以引发全局内容的封闭。其中的作用机制可能和内容的热度有关:内容热度越高,其引发全局各类内容比例发生变化的能力越强,从而触发全局封闭性的可能越大。【结论/发现】社交网络的全局内容受外力引导时可能趋于封闭的现象,这是对社交网络内容封闭性问题的深入。在现实层面,对于规避和调控由部分热门内容导致的社交网络封闭性具有参考价值。

国土空间规划中的农业空间规划内容体系及传导初探

我国农业空间规划是一项系统化的工程,需要政府部门给予足够的重视。各个层次的农业空间规划内容虽有一定的偏向性,但却是一个可传递的系统,在内容上应体现差别性。基于此,本文对现有的规划主要内容和规划问题进行了分析,并根据实际情况,探讨了省级、市级、县级、乡镇四个层次的规划内容和传导结构,为农业空间规划提供参考。

“八项规定”顶层示范的向下传导机制研究

以2012年12月4日,中央政治局审议并通过关于改进工作作风、密切联系群众的"八项规定",同年年底习总书记在广东、深圳视察时,率先垂范为背景,研究在贯彻执行"八项规定"活动中,这种顶层示范的向下传导机制。在阐述"八项规定"顶层示范及其传导机制含义的基础上,首先探讨了"八项规定"顶层示范传导的信息,然后,从"八项规定"顶层示范传导的动力机制、传导的主体、环节、关键节点、传导的方式和途径等方面探讨了"八项规定"顶层示范的向下传导机制。最后提出,顶层示范要取得好的传导效果,必须建立一套相应的传导保障体制。

社交网络议程“梯度扩散”效应与结构

议程设置研究受到广泛关注,但议程内部的传导结构仍缺乏深入探讨。本研究将微博帖子按照热度进行“等频分箱”,探索社交网络信息在不同热度的内容层级间的传导规律和议程“梯度扩散”效应与特征。本文对新浪微博中的20117408条样本帖子分析表明:(1)热度越接近的帖子层级之间,内容传导程度越高;(2)热度层级与其他层级距离越小的帖子层,向其他层级的内容传导程度越高;腰部热度层级比头部和底部层级具备更高的内容传导程度;(3)层间内容传导程度随着层级间热度差距变化而出现阶梯式递增或递减,可称为梯度传导性;(4)高热度层级之间内容传导程度高于低热度层级之间内容传导程度,且高热度层级与低热度层级之间呈现出传导阻滞、流通性较低的特征;(5)由各个热度层级的内容传导关系交错构成的内容传导网络,与层间热度差值网络存在同构性;(6)任意热度层级越是处于内容传导网络的中心层,在热度差值网络中的接近中心性越高;(7)全局的内容传导网络存在“核心-边缘”结构。本研究剖析议程设置中的内容扩散网络动力和约束,有助于思考在舆论、文化、社会、政治传播等领域的信息梯度扩散效应与特殊结构。

提升思想政治理论课教学实效性的四个着力点探究

通过提升教学实效性,增强大学生对思想政治理论课的获得感是新时代课程教学的主要目标。从思想政治教育过程出发,科学划分思想政治理论课教学内容构建、内容传导、内容接受三个环节是课程教学实效性提升的前提;以三个环节为基本研究对象,准确把握内容、传导、接受三个维度的实效性评价标准是教学实效性提升的关键;以教学传导方式选择为切入点,有效解决教育主体的教学内容构建与教学对象对内容接受之间的矛盾是教学实效性提升的核心;增强大学生对课程教学"知""情""意""行"的获得感,是教学实效性提升的目标。

“互联网+党建”模式下应用型高校艺术类人才理想信念培育工作创新研究

"互联网+党建"是应用当前的互联网工具,开展多种教学模式,发掘学生党建工作特性,而开展的一种新型的党建工作模式。对于应用型高校艺术类人才而言,培养其理想信念的关键是在"互联网+党建"模式中开拓创新,继而激发人才培养工作的持续性、有效性。本研究针对应用型高校艺术类人才理想信念的培养就是通过内容构建、传导以及接受三个党建工作环节,创新党建工作新模式。