传帮带教学在护理实践中的应用效果分析

研究在护理实践中应用传帮带教学的临床效果。方法:研究起止年限2020年1月-2021年12月;研究对象为86名本院新进护理人员;在随机数字表下将86例新进护理人员分为2组,A组实施传统教学,B组实施传帮带教学;比较教学方式差异下两组新进护理人员学习效果、实践技能考核优秀率及教学满意度。结果:(1)对比学习效果,B组优于A组(P<0.05)。(2)对比实践技能考核优秀率,B组高于A组(P<0.05)。(3)对比教学满意度,B组优于A组(P<0.05)。结论:在护理实践中应用传帮带教学可有助于提升新进护理人员学习效果,进而提高其实践技能考核优秀率,使其更好地掌握护理实践知识,提升临床教学满意度,值得推广应用。

“传帮带”教学法在外科护理实践教学中的应用及效果分析

目的探讨＂传帮带＂教学法在外科护理实践教学中的应用及效果。方法将我校2013级护理1~4班随机分为两组,1、2班（112人）为观察组,3、4班（109人）为对照组。对照组在外科护理实践教学中运用传统教学法,观察组应用＂传帮带＂教学法,比较两组学生应用不同教学方法的学习效果。结果实施＂传帮带＂教学法的观察组在提高学习兴趣（90.7%）、提升学习效率（96.7%）等方面的满意度均优于对照组（P〈0.05）,且实践技能考核成绩也优于对照组（P〈0.05）。结论在外科护理实践教学中应用＂传帮带＂教学法,可显著提高学生对外科护理实践技能的学习兴趣、沟通能力、学习效率等,较传统教学法效果明显。

核心能力培训在助产士实习生中的应用

目的研究分析在助产士实习生中实施核心能力培训的效果。方法选取于2010年1月至2010年9月在我院产科实习的24名护士的各项资料,将其设置为A组;同时选择于2011年2月至2011年8月在我院产科实习的24名护士的各项资料,将其设置为B组。A组护士在实习过程中进行传统的传帮带教学培训,B组则实施核心能力培训,然后对两组护士进行理论考评、专业技能考评,对比两组护士临床实践效果。结果 B组实习生对理论知识与专业知识、技能测评、临床实践掌握优于A组,两组对比P【0.05,有统计学意义。结论对助产士实习生进行核心能力培训可以加强护士对理论以及专业技能的掌握,使助产士实习生了解产科知识,提高其临床实践能力,具有很好的临床价值,值得推广。