民办高校传感器及其应用课程教学改革的研究

文章针对民办高校传感器及其应用课程教学体系中存在的问题,结合民办高校学生的特点,本文分析了课程教学现状及普遍存在的问题,并且有针对性地提出了一系列教学改革设想和方案,提高学生对传感器技术的学习兴趣.

工程教育认证背景下“传感器原理及其应用”课程教学改革与实践

随着教学改革的持续深入,《传感器原理及其应用》课程应该把握工程教育认证的相关要求,进一步促进课程教学改革的有效深入,为学生制定科学的教学目标,进一步扩充教学内容,有效的改善教学方法,实现教学资源的拓展,推动实验教学的改革,建立起更加合理的考核方式,这样才能够为课程提升奠定良好的基础。本文立足于工程教育认证背景,对《传感器原理及其应用》课程的教学改革展开了讨论,以供参考。

《传感器技术及其应用》课程改革初探

中等职业学校的《传感器技术及其应用》课程是机电、自控、电子信息等专业的一门重要专业课。本文在《传感器技术及其应用》课程的教学改革上进行了一些有益的探索和尝试,将重点放在传感器的应用上,对教学内容、教学方法、考试方法进行了一系列改革,调动了学生积极性,收到了较好的教学效果。

“1+X”证书制度下“传感器技术及其应用”课程教学改革探索

随着国家职业教育改革实施方案与“1+X”证书制度试点方案的实施,广西现代职业技术学院成为工业机器人“1+X”证书试点院校之一,“传感器技术及其应用”作为机电专业与“1+X”考证相关的核心课程,对其进行教学改革是推行证书制度试点工作要求的重要措施。在当今知识与信息大爆炸的时代,传统教学中教师主要通过讲授法进行教学,且教学内容理论过多过深,没有自学能力的学生靠上课接受的知识信息量很难适应企业岗位的需求。因此,针对本门课需要从教学方式和教学内容进行改革。具体的改革策略是根据企业对机电类岗位的人才需求,结合证书所对应的专业知识,从理论到实践对这门课进行全方位的改革,改革教学方式,优化教学内容,将“教学”“考证”“企业需求”进行“校证企”三合一的有机融合。通过课程改革,学生在技能竞赛中屡获大奖,就业率和升本人数也是稳步上升。实践证明,相关改革提高了学生综合能力,提升了人才培养质量。通过此门课的改革,也探索出了一条适合于当前学生学情的课程改革路径,为本门课持续的深化改革打下坚实基础。

生物传感器的现况与应用

生物传感器是在生物技术中应用的一种特定的装置。它利用生物物质(酶、蛋白质、DNA、抗原、抗体、生物膜等)作为识别元件,将生化反应转变成可定量的理化信号,从而能进行生命物质与化学物质的检测和监控。1962年迄今,生物传感器在生命科学领域获得蓬勃发展,每年世界总产值已跃升至130亿美元。为保证患者注射后的安全,生物制药要求的纯度很高,必须设计灵敏度高、能检出产品微量或迹量杂质的监测方法。已根据电极运用建成三种不同的传感器平台:电容生物传感器(capacitive biosensor)、表面胞质团共振(surface plasmon resonance,SPR)传感器与石英晶体微平衡器(quartz crystal microbalance,QCM)。近10年来,随着纳米技术的创新问世,已将生命物质的检测推进到纳米级的单细胞分析。利用光学技术、电学方法、原子力显微镜检(AFM)和纳米级操作,能窥知单个活细胞的纳米比例功能。关于生物传感器的应用已日益拓宽,其器械设置多种多样,对心血管疾病、糖尿病、内分泌病和遗传病可进行个体化追踪,即出现了"个体化医学"。对生物传感器的远景设想,本文亦提出初步探讨。