虚实一体化的传感器技术及应用课程项目式教学实践

通过对传感器技术及应用课程的教学理念、内容、方法与考核评价等方面的研究分析,探索虚实一体化的项目式创新课程设计,采用项目式教学模式,理论与实践教学有机组合;以产线检测项目与工程应用为核心,将智能制造领域常用传感器技术应用场景与实例融入课程教学;设计基于虚拟仪器和仿真工程环境搭建的虚实一体化实验教学方法,改进实验过程和手段;通过信息化的课程改革设计与创新实践,激发学生学习应用新型传感技术的兴趣,培养学生的创新能力及工程实践能力。

中职传感器技术及应用课程线上线下混合式教学改革探究

2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,明确要求推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。新时代“互联网+教育”的快速发展,对传统教学模式提出了改革的新要求,应找准职业教育的主要问题并探究问题的根源,在了解学生对课堂教学新模式的期望和需求的基础上,对当前的教学模式进行改革。针对传感器技术及应用课程教学现状与问题,以“线上线下混合式教学”为切入点,探索教法改革的新模式,把课堂转变为学生自主展示能力的平台,可以实现高质量课堂。

“传感器技术及应用”课程思政建设探究——以中职学校工业机器人技术应用专业为例

随着立德树人理念深入落实,很多中职学校开始重视思想政治教育,课程思政建设成为重要方向。在工业机器人技术应用专业中,“传感器技术及应用”是一门关键的基础课程,很多学校都对该课程的思政建设进行了研究和实践,也取得了一定的成效。但在课程思政建设师资能力、资源开发、体系搭建等方面还需要进行优化和完善。本研究对这些问题进行了分析,提出了优化措施,列举了课程思政案例,旨在推动中职学校工业机器人技术应用专业课程思政建设水平的提升。

试论高职院校《传感器技术及应用》课程的教学改革

《传感器技术及应用》是一门繁杂的交叉学科,也是理工类专业的一门重要课程。为了适应社会对高素质技能型人才的要求,我们对该课程的教学内容、教学方法进行了大胆的改革。实践证明,学生的学习积极性、技能及分析问题、解决问题的能力得到了很大提高,课程改革取得了很大的成功。

《现代传感器技术及应用》课堂教学改革

《现代传感器技术及应用》是机械大类专业研究生的一门专业课程,主要研究工程机械中常见各类常用传感器以及典型量测试系统的构建方法。为了培养研究生的实践能力,对课程进行了基于项目的工程案例课堂教学改革,设计了虚拟仿真案例和在工程实践案例,提高了学生的工程应用能力、科学研究能力,培养了学生的专业素养,激发了学生的创新思维。

专业基础课的理实一体化教学设计及实施——以传感器技术及应用课程教学改革为例

高职课程教学改革是各项教学改革的核心工作之一。基于专业基础课理实一体化教学设计思路,分析《传感器技术及应用》课程理实一体化教学改革实践中存在的问题,探索理实一体化教学的有效途径,强化对学生实践能力的培养,不断提高教学效率。

基于工作过程的《传感器技术及应用》课程设计

为了适应企业对电子产品研发方面人才的要求,本文通过情景设计与岗位模拟,基于电子产品研发及调试过程,重新对高职"传感器技术及应用"课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式进行了设计,使学生在掌握传感器知识的同时,也能在电子产品设计及相关职业素养的能力方面得到提高。

《传感器技术及应用》教学的思考与实践

本文阐述了针对传统《传感器技术及应用》课程教学存在的不足,对该课程的教学模式进行改革的具体措施及改革所取得的效果。

虚拟仿真技术在“传感器技术及应用”教学中的应用

作为电子类专业的核心课程,传感器技术及应用在理论教学中理论性强、难教、难懂,实验教学中重视结果、缺乏理论分析,导致理论与实践教学不统一。针对该现象,本文提出运用LabVIEW虚拟仪器图形化编程软件和Multisim电路仿真软件创建传感器技术及应用虚拟仿真教学平台。针对铂热电阻传感器为例,通过Multisim电路设计分析,调用自定义LabVIEW虚拟仪器完成数据的获取和分析,进行虚拟仿真实验。教学结果表明:解决了理论与实践不统一问题,同时弥补了实验教学中场地不足、设备落后的问题,提高了学生的学习积极性和教学质量。

面向未来课堂的具身教与学活动设计研究——以《传感器技术及应用》课程教学实践为例

已有的"未来课堂"研究侧重于内涵、特性、空间设计等方面的研究,缺乏相应教学模式及教学活动设计的系统研究,开展"未来课堂"的教学活动设计有利于推动"未来课堂"教学改革实践。当前认知理论的研究已从"离身"转向"具身",面向"未来课堂"的具身学习活动设计,基于"学生"的需求,以"学"为中心,将"认知、身体及环境"三者深度融合,职业院校专业课堂正发生着根本性的结构性变化。

高职院校传感器技术及应用课程改革研究

一直以来,传感器技术及应用课程就是一门涉及各类专业知识的课程,其涵盖仪器科学、自动控制、电子信息、物联网等内容,致使学生学习难度较大。与此同时,随着时代发展,社会对高职教育对学生学习自主能动性及创新性思维的培养提出了更高要求,这在一定程度上为传感器技术及应用课程改革指明了发展方向。文章主要通过对该课程教学内容方面的优化、创新,按照现代化、多元化教学的方法,设置健全完备的课程教学管理机制,以此来丰富教学资源,并建设优秀课程教学团队,使学生的学习能力、创新能力、综合专业素质可以得到切实培养,确保传感器技术及应用课程改革效果能够达到预期要求。

地方应用型本科高校《传感器技术及应用》教学改革探讨

作为服务地方经济和社会发展的应用型本科高校,在我国占有较大比例,是培养应用型、复合型人才的重要阵地。目前,众多高校的学生培养方案均较相近,区分度不够明显。针对地方应用型本科高校的《传感器技术及应用》课程在教学过程中存在的一些典型问题,做出梳理,并从学科前沿技术拓展、适度压缩理论课时量,提高实验课时比例、开展综合性实验以及提供平台并鼓励学生参与课外活动等方面提出相应的对策和建议,为相关高校的课程改革和人才培养方案规划提供一定的参考。

基于Arduino套件的传感器技术及应用课程教学改革探索

随着社会的快速发展,中职院校作为我国培养技能型人才的重要基地,受到了广泛关注。传感器技术及应用课程是中职学生学习的一门主要学科,对提高学生专业素养有着积极影响。但就课程情况而言,普遍存在许多不足之处,而Arduino是一种方便上手且十分便捷灵活的电子原型平台,将其融入在中职传感器技术及应用课堂教学中,能够有效提高课堂质量,降低教学难度。因此,本文基于Arduino套件的传感器技术及应用课程教学改革进行研究,并提出相关策略,旨在为中职教育教师提供借鉴。

基于职教云的混合式教学在中职传感器技术及应用课程中的实践

本文基于职教云平台,探索“线上+线下”混合式教学在中职传感器技术及应用课程中的应用,提出教师可通过着眼“课前”、着手“课中”、关注“课后”,将线上教学和线下教学进行有机结合、互补配合,拓展该课程教学的时间和空间,提高该课程的教学效率。

具身认知视域下职业院校实训教学设计研究——以“传感器技术及应用”课程为例

具身学习理论主张学习活动是身体、心智、环境及其交互活动协同作用的结果,其关注点聚焦于身体感受、身体体验和情境交互,并为教育教学转变认知和学习方式提供了指导思想。教学设计是实现教学目标、实施教学过程、促使教学活动有效且有序进行的有力保障。随着具身认知理论在各个领域的蓬勃发展,目前这种新型认知理论已经有效迁移到了教育领域,指导教师进行各科教学设计和开展各类教育教学实践活动,拓宽了目前教育领域对于学习者认知的固有研究方式,并且学习效果良好。

项目教学法在《传感器原理及应用》课程教学中的应用

如何提高《传感器原理及应用》课程的教学效果,是高等职业院校一直探索的一个具有现实意义的课题,采用项目教学法是行之有效的手段,项目教学法是一种全新的教学模式。

《自动检测技术》项目课程建设

《自动检测技术》是一门实践性、应用性很强的专业课。改革传统的教学模式，积极探索项目课程建设是课程开发的重要途径。