数智化时代学科融合视域下职业教育课程改革探析——以传感器技术应用课程为例

一、引言人类社会进入数智化时代,生产力和社会结构发生了巨大的变化,知识的生产、传播和应用也颠覆了传统模式,因此,我们的教育理念和实践也需要与社会和技术同步迭代。学科融合被视为近年来新知识、新技术、新产品的发源,不同学科的互育融合是人们进行创新的重要途径之一。

浅析《传感器技术应用》课程对高职高专机电一体化技术专业人才培养的重要性

简单说明高职高专机电一体化技术人才的培养目标,分析《传感器技术应用》课程在课程体系中起到中间枢纽的作用,介绍课程的主要内容,阐明课程对人才培养的重要性。

《传感器技术应用》项目化的微课程开发

由于电子类专业在教学做的过程中,教师示范教学只能照顾到周围的部分同学,示范教学不能起到全面性的效果,然而教师示范引领是一个非常重要的环节。文中提出了《传感器技术应用》项目化的微课程开发方法,将项目中关键的知识点、技能点、重点、难点做成微视频的方式进行呈现,大大提升了该课程的教师示范教学效果。文中详细阐述了微课程项目化的内容设置、项目关键能力点的提炼方法、微视频制作内容的选取、设计和制作。

STEM的教学模式在中职《传感器技术应用》课程教学应用研究

社会对创新型复合技能型人才需求的不断提高,将STEM教学模式引入《传感器技术应用》专业课程的课堂教学中,以传感器技术工程应用-智能家居系统为例,以项目教学形式引导学生探究实践和自主学习,创新课堂教学实训实践。

虚实一体化的传感器技术及应用课程项目式教学实践

通过对传感器技术及应用课程的教学理念、内容、方法与考核评价等方面的研究分析,探索虚实一体化的项目式创新课程设计,采用项目式教学模式,理论与实践教学有机组合;以产线检测项目与工程应用为核心,将智能制造领域常用传感器技术应用场景与实例融入课程教学;设计基于虚拟仪器和仿真工程环境搭建的虚实一体化实验教学方法,改进实验过程和手段;通过信息化的课程改革设计与创新实践,激发学生学习应用新型传感技术的兴趣,培养学生的创新能力及工程实践能力。

课程思政背景下传感器技术与应用学科育人实效性研究

本文深入探讨了思想政治教育与传感器技术与应用学科的有机融合,强调在科技不断进步的时代,将这两者结合的不可或缺性。突出了这种融合的重要性,以确保学生不仅具备传感器技术的技能,还培养了深刻的伦理观念、社会责任感以及对可持续发展的理解。在教学设计方面,提出了强调基础知识、伦理社会责任、创新创业精神以及环境可持续性的关键因素。在教学方法上,实验教学和项目实践被认为是有效的手段,能够使学生在实际应用中更深刻地理解传感器技术。最终,强调建立全面的评估体系,旨在评价学生在技术、伦理和思想政治教育方面的全面发展。这一综合教育模式旨在培养具备广泛认知和技术能力的专业人才,以适应不断发展的传感器技术领域。总体而言,文章强调通过综合思想政治教育与传感器技术与应用学科,培养全面发展的人才,使他们既具备技术专长,又具有对社会、伦理和可持续发展的深刻理解。

基于OBE理念的开放教育课程教学改革研究——以“传感器技术及应用”课程为例

随着开放教育体系的渐进发展,成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念的融入已成趋势,对于提高教学效能和教学质量具有显著意义。本研究致力于探讨在OBE框架指导下,针对开放教育课程所实施的教育改革,选取“传感器技术及应用”课程为研究案例。本研究采用文献回顾、课程分析、实时观察及学生意见收集等多元化研究途径,全方位构建课程改革策略,并对OBE理念在促进教学品质提升、激发学生学习积极性和培养实际操作技能方面的实际效益进行了深入分析。

中职传感器技术及应用课程线上线下混合式教学改革探究

2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,明确要求推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。新时代“互联网+教育”的快速发展,对传统教学模式提出了改革的新要求,应找准职业教育的主要问题并探究问题的根源,在了解学生对课堂教学新模式的期望和需求的基础上,对当前的教学模式进行改革。针对传感器技术及应用课程教学现状与问题,以“线上线下混合式教学”为切入点,探索教法改革的新模式,把课堂转变为学生自主展示能力的平台,可以实现高质量课堂。

高职传感器应用技术课程教学改革探析

高职院校传感器应用技术课程改革是为了提高学生的学习兴趣和实际操作能力。本文通过教学实践,对传感器应用技术课程的教学内容、实践内容、教学方法和项目作品保存方式进行了改革。在教学及实践内容方面,增加了最新技术和应用案例,加强了传感器原理和应用场景的讲解,提高了学生的实际操作能力。在教学方法方面,采用了案例教学、问题导向教学和团队合作学习等方法。在项目作品保存方式方面,建立了项目作品库。通过这些改革,提高了课程的教学质量和学生的学习效果,培养了学生的实际操作能力和创新思维。这些改革为学生的就业和发展奠定了坚实的基础。

《传感器技术与应用》课程思政教学改革与实践

文章从课程教学实践经验和课程特点出发,从课程思政目标融合、课程思政教学内容改革、课程教学模式和教学方法的改革等方面,提出了《传感器技术与应用》课程的课程思政教学改革方案,以“酒精检测报警电路设计”项目为例,提出了具体的教学实施与组织策略,将课程思政从“点”“线”“面”三个方面融入课堂中,取得了不错的教学效果。

Micro:bit开发板在高职课程《传感器技术与应用》教学中的实践思考——以“光电传感功能应用”为例

高职课程《传感器技术与应用》既有理论性又有实践性。针对高职学生理论学习能力较弱、实践学习能力较强的学情,可引入Micro:bit开发板用于实践教学。以“光电传感功能应用”教学为研究对象进行教学说明。实践证明,Micro:bit开发板能够实现软硬件的结合,有助于提升学生的学习兴趣,从而提高教学效果。

“项目引领任务驱动”教学模式在中职学校课堂中的应用研究--以“传感器应用技术”课程为例

本研究以项目教学法与任务驱动教学法为基础,以中职学校“传感器应用技术”课程为研究对象,分析其教学现状及存在的问题。根据传感器被测量的不同对“传感器应用技术”课程内容进行整合,重新设计成不同的项目,对项目下的知识进行模块划分,将模块下的知识设置成不同的任务并进行合理化分配。在教学过程中强化以学生为主体、以教师为主导的教学理念,在保证学生掌握知识的基础上降低学生学习难度。相比传统教学模式,该种教学模式能够改善学生学习效果,提高学生学习效率。

“传感器技术及应用”课程思政建设探究——以中职学校工业机器人技术应用专业为例

随着立德树人理念深入落实,很多中职学校开始重视思想政治教育,课程思政建设成为重要方向。在工业机器人技术应用专业中,“传感器技术及应用”是一门关键的基础课程,很多学校都对该课程的思政建设进行了研究和实践,也取得了一定的成效。但在课程思政建设师资能力、资源开发、体系搭建等方面还需要进行优化和完善。本研究对这些问题进行了分析,提出了优化措施,列举了课程思政案例,旨在推动中职学校工业机器人技术应用专业课程思政建设水平的提升。

高职传感器技术与应用课程建设的研究

为提高教学质量,对于高职传感器技术与应用课程,其内容要以典型传感器应用为载体,进行模块化与项目化构建;采用任务驱动、项目导入等多种教学方法,将学生置于发现问题、思考问题、研究问题、解决问题的动态自主学习过程中;采取过程考核与目标考核相结合的方式,重在测试学生的动手操作能力和知识运用能力。

试论高职院校《传感器技术及应用》课程的教学改革

《传感器技术及应用》是一门繁杂的交叉学科,也是理工类专业的一门重要课程。为了适应社会对高素质技能型人才的要求,我们对该课程的教学内容、教学方法进行了大胆的改革。实践证明,学生的学习积极性、技能及分析问题、解决问题的能力得到了很大提高,课程改革取得了很大的成功。

《现代传感器技术及应用》课堂教学改革

《现代传感器技术及应用》是机械大类专业研究生的一门专业课程,主要研究工程机械中常见各类常用传感器以及典型量测试系统的构建方法。为了培养研究生的实践能力,对课程进行了基于项目的工程案例课堂教学改革,设计了虚拟仿真案例和在工程实践案例,提高了学生的工程应用能力、科学研究能力,培养了学生的专业素养,激发了学生的创新思维。

高职传感器技术与应用课程实训教学的研究

为了培养学生的职业能力,结合传感器技术与应用课程内容实践性强的特点,要进行传感器技术与应用课程实训。该课程实训项目的选取要以"传感器的应用"为主线,强调项目导入和实施过程。实训项目内容"学其所用,用其所学",突出高职教育特点,实现高职教育人才培养的目标,为学生将来走向相应的工作岗位打下坚实的基础。

专业基础课的理实一体化教学设计及实施——以传感器技术及应用课程教学改革为例

高职课程教学改革是各项教学改革的核心工作之一。基于专业基础课理实一体化教学设计思路,分析《传感器技术及应用》课程理实一体化教学改革实践中存在的问题,探索理实一体化教学的有效途径,强化对学生实践能力的培养,不断提高教学效率。

高职《传感器技术与应用》课程项目化教学设计

传统的《传感器技术与应用》课程教学已经不能满足对学生培养的要求。为了达到电子信息类企业相应职业岗位技能的要求,针对《传感器技术与应用》课程专业性强,对该课程进行了全面改革。根据学生的职业岗位技能的要求选择教学内容,对教学内容进行项目化设计,让学生既能熟悉各种传感器的基本原理,又具备动手制作相应的传感器检测电路和传感器产品的能力,使该课程真正做到"教学做"一体化,取得了较好的教学效果。

“机器人系统传感器应用技术”课程建设实践研究——以吉林电子信息职业技术学院工业机器人技术专业为例

目前,我国高职机器人技术专业教育进入高速发展时期。本专业中,"机器人系统传感器应用技术"课程还没有形成有效的课程体系。吉林电子信息职业技术学院将学生"会选""会安装""会检修""能调""能测""能输出"的"三会三能"作为技能培养目标,围绕工业机器人系统编排教学内容,以项目化教学来训练学生技能,设置技能考核作为门槛来提高学生学习积极性。这种采取多种方法来建设本课程的教学实践,能够改善"机器人系统传感器应用技术"课程的教学效果。本文总结了这样的综合实践,以期给"机器人系统传感器应用技术"课程建设提供有益借鉴。