“1+X”制度下毫米波雷达教学实践探究——以智能汽车传感器技术课程为例

职教二十条提出“1+X”证书制度,各职业院校各专业关注证书的融合程度,而汽车作为合肥地区的支柱产业,更应关注X证书的考核内容、教学实践和企业需求的融合度。文章以智能网联汽车检测与运维“1+X”证书为例,毫米波雷达考核内容为重点,探究学校的教学实训环节,对接X证书的考核内容和企业岗位所需,明确课程教学计划和教学内容,提升学生考证通过率,减少企业人才培养时间和成本的投入,课堂反馈效果好。

思维导图在传感器技术课程教学中的价值初探

思维导图通过直观形象的表达方式呈现出发散式的思考过程和知识间的关联,它是一种方便有效的思维模式和学习方法。将思维导图运用到高职"传感器技术"课程教学实践中,初步尝试了不同的使用方法,课堂用此方法调动了学生的积极性和参与度,取得了良好的教学效果。

高职传感器技术课程导入法研究

课堂导入是一堂课成功的关键。好的课程导入能使课堂教学气氛变得活跃,学生在轻松愉快的氛围中很快地融入到新课的学习。根据高职传感器技术课程的特点及教学大纲的要求,结合多年的教学实践经验,提出新课导入的几种有效方法:复习导入法、提问导入法、类比导入法、案例导入法、实验导入法、直观导入法。

高职院校传感器技术课程教学实践探析

高职院校普遍开设物联网应用技术专业,但由于专业发展时间短、教师专业化队伍建设不完善等种种原因,物联网应用技术实现的基础和关键——传感器技术课程教学中仍存在问题,从建设课程资源、构建教学模式、对接产业链,强化实践教学等方面进行探索,提高课程教学成效,培养适应社会需求的物联网应用技术专业的复合型技术技能人才。

高职院校传感器技术课程的教学研究

现代测控系统当中传感器技术在其中扮演着十分重要的角色,它涉及到了研究、设计、试制、生产、检测和应用等多个环节。但现阶段高职院校传感器技术教学还普遍存在着注重理论教学,不重视实践教学,学生评价考核方式单一有问题。针对这种情况,就需要我们及时革新高职院校传感器技术课程的教学模式,应用全新教学方法和教学理念,充分发挥学生的主体作用。

传感器与检测技术课程的项目式教学实践研究

项目式教学法在教育中引入了以学生为中心的动态方法,使学生通过实际项目经验来深入理解概念、解决问题并进行团队合作。该方法促进了学生将理论知识应用于实际项目中,从而提高了他们对传感器和检测技术的理解和实践能力。文章详细探讨了项目式教学,强调了其在深度学习、问题解决、实际应用和软技能发展方面的优势。然后,文章介绍了传感器与检测技术课程的项目式教学设计,包括课程目标、项目选择和设计、团队合作和学生角色,以及项目进度计划的重要性。最后,文章强调了实施项目式教学的教学策略,包括教学方法、学习资源和支持、评估和反馈的必要性。

高职传感器技术与应用课程建设的研究

为提高教学质量,对于高职传感器技术与应用课程,其内容要以典型传感器应用为载体,进行模块化与项目化构建;采用任务驱动、项目导入等多种教学方法,将学生置于发现问题、思考问题、研究问题、解决问题的动态自主学习过程中;采取过程考核与目标考核相结合的方式,重在测试学生的动手操作能力和知识运用能力。

“新工科”背景下物联网工程专业课程教学改革探究--以传感器原理与检测技术课程为例

文章以传感器原理与检测技术课程为例,从校企合作结合工程教育认证明确课程定位,"新工科"背景下物联网工程专业课程理论内容教学采用双语教学模式,"新工科"背景下物联网工程专业课程实践教学环节三个方面对"新工科"背景下物联网工程专业课程教学改革进行了探究。

高职传感器技术与应用课程实训教学的研究

为了培养学生的职业能力,结合传感器技术与应用课程内容实践性强的特点,要进行传感器技术与应用课程实训。该课程实训项目的选取要以"传感器的应用"为主线,强调项目导入和实施过程。实训项目内容"学其所用,用其所学",突出高职教育特点,实现高职教育人才培养的目标,为学生将来走向相应的工作岗位打下坚实的基础。

传感器与检测技术课程“以学生为中心”的教学方法改革探索

介绍了传感器与检测技术课程的教学现状,如:传统教学方式产生的影响根深蒂固,部分学生仍然没有认识到自己才是学习过程的主体;学生对专业基础课程的掌握程度不佳,学生对传感器应用的直观印象也较为模糊;课程考核方式不完善,只能反映出学生对部分知识点的记忆能力和理解程度,并不能考查学生对知识的综合运用能力。为了不断改善传感器与检测技术课程的教学效果,此次教学改革探索出了"以学生为中心"的教学方式,即根据专业培养方案对课程内容进行更新与调整,建立了"三个层次"的教学模式和运行机制,使课程的基本理论、核心知识能与学生后续需要学习的课程进行有效衔接;实施互动式教学法,要求教师不仅要"备教材"和"备教学法",更重要的是"备学生",要认真分析个体学生学习兴趣不浓和根本没有学习兴趣的原因;改变过去依赖一张试卷的考核评价方式,将结果评价和过程评价相结合,客观评价学生的学习参与度和学习效果。从实施效果来看,对教学内容、教学方法、考核方式进行改革,充分激发了学生的学习兴趣,使学生能够利用传感器解决在实际工程中遇到的问题,达到了预期的教学效果。

专业基础课的理实一体化教学设计及实施——以传感器技术及应用课程教学改革为例

高职课程教学改革是各项教学改革的核心工作之一。基于专业基础课理实一体化教学设计思路,分析《传感器技术及应用》课程理实一体化教学改革实践中存在的问题,探索理实一体化教学的有效途径,强化对学生实践能力的培养,不断提高教学效率。

高职高专嵌入式与物联网专业传感器应用技术课程实验电路设计与实现

我国目前的传感器应用技术课程在实际教学当中的实验电路设计较为复杂且孤立性较高,很难应用到目前的计算机方向中的嵌入式与物联网专业当中,很多学校都缺乏完整的系统化的实验电路存在,为了改变这个现状,我们设计与实现了一套供物联网与嵌入式专业使用的传感器应用技术课程配套的实验电路,希望能够对传感器应用课程改革起到一定的促进作用。

“新工科”背景下“传感器应用技术”课程教学改革探究

文章以电子信息工程专业"传感器应用技术"课程为例,从工程教育认证明确课程定位、"新工科"背景下电子信息工程专业"传感器应用技术"课程教学环节两个方面对"新工科"背景下电子信息工程专业课程教学改革进行了探究。实践证明,"传感器应用技术"课程教学中采用项目化教学方法,不仅可以提高学生学习本课程的学习兴趣,还可以充分发挥学生的创新性和主观能动性,而且可以培养学生的团队协作能力。文章对"新工科"背景下本课程的教学创新工程教育进行探究,希望对培养优秀的工程创新复合型人才具有重要意义。

高职院校传感器技术及应用课程改革研究

一直以来,传感器技术及应用课程就是一门涉及各类专业知识的课程,其涵盖仪器科学、自动控制、电子信息、物联网等内容,致使学生学习难度较大。与此同时,随着时代发展,社会对高职教育对学生学习自主能动性及创新性思维的培养提出了更高要求,这在一定程度上为传感器技术及应用课程改革指明了发展方向。文章主要通过对该课程教学内容方面的优化、创新,按照现代化、多元化教学的方法,设置健全完备的课程教学管理机制,以此来丰富教学资源,并建设优秀课程教学团队,使学生的学习能力、创新能力、综合专业素质可以得到切实培养,确保传感器技术及应用课程改革效果能够达到预期要求。

“以学生为中心”的“传感器与测试技术”课程教学实践研究

课堂教学是传授知识、培养人才最重要的环节。高等教育阶段的教学要结合网络时代和具体课程的特点,围绕学生知识结构的需求从教学内容、教学方式上不断进行探索创新,形成学生喜爱、手段多样、教学相长的教学全过程。"传感器与测试技术"作为机械专业一门重要的专业课,研究如何"以学生为中心"展开教学工作,不仅对本课程的教学有帮助,而且还可以将成功的经验拓展到其他课程的教学上,同时对其他教师也有一定启发作用。

基于精益创业理念的传感器与检测技术课程教学改革策略

文章首先分析了精益创业理念与传感器与检测技术课程的联系,然后阐述了传感器与检测技术课程教学存在的问题,最后提出了基于精益创业理念的传感器与检测技术课程教学改革策略,包括突出基础、开放性探索、案例式教学三个方面。

基于CDIO工程教育理念的传感器与检测技术课程改革与实践

文章首先对CDIO工程教育理念进行了概述,然后从传感器与检测技术课程的培养目标、传感器与检测技术课程改革的内容、传感器与检测技术课程考核体系改革三个方面论述了基于CDIO工程教育理念的传感器与检测技术课程改革与实践。

课程思政视域下传感器与检测技术课程教学设计研究

本文以汽车相关专业的传感器与检测技术课程为例,探讨了课程思政视域下的课程教学设计方法和思路。在深度分析传感器与检测技术课程的定位和教学目标的基础上,确定了该课程的核心价值观为:强国、创新、责任,提出了课程思政融入教学的设计思路,建构思政平台,重视学生的体验,组织和引导学生积极参与和体验,在课程评价与反馈环节融入思政元素的考核,最终将知识传授、能力培养、价值塑造三者融为一体。

《传感器与检测技术》课程教学改革初探

以"气敏传感器"项目为例,介绍"五位一体化"的教学理念在《传感器与检测技术》课程中的教学改革过程,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和动手能力。

传感器原理与检测技术教学改革研究

在分析学生对传感器原理与检测技术课程学习状况和学习能力基础上,从课堂理论教学组织形式和实践形式及考核方式等方面提出改革。提出在课堂上采用小组考核、小组竞赛的形式,提高学生的团队协作精神和责任感。同时引入项目式教学法,将单片机课程和传感器课程融合,设计四个难度逐渐加大的小型项目融合在整个教学过程中,使学生熟悉电子产品开发的过程,对所学课程和课程群有更深的理解,能够将所学理论应用到实践中。