“1+X”背景下构建传感网应用开发“岗课赛证”融通课程体系的研究

本文基于“1+X”证书制度改革背景,论述构建“岗课赛证”融通课程体系的重要性,分析“岗课赛证”融通实践研究存在的问题,以及构建“岗课赛证”融通课程体系的具体路径,提出创新建设“双师型”教师队伍保障教学效果、开发多元化教学资源、研发模块化应用课程体系等实践策略。

物联网专业1+X证书的课证融通探索与实践——以传感网应用开发证书为例

通过分析物联网专业1+X证书课证融通的意义,结合传感网应用开发证书的标准和特点,提出了课证融通的思路,并从提高教师的专业素养、改革人才培养模式、重构课程体系三个方面阐述了具体实施方案,最后总结了课证融通的成效。

“1+X”职业技能背景下传感网应用开发课程标准的分析与研究

为推动物联网 1 + X 传感网应用开发职业技能等级证书在高职院校的实施,基于课程岗位能力与证书职业技能,对传感网应用开发(中级)课程进行了课程标准的分析与研究。从前期基础性课程的学习与要求,职业技能要求分析与课程岗位能力分析,课程与工作岗位(群)的定位,以及制定学习产出和评价标准的要求等方面进行了介绍。能够为职业技能等级证书的课程衔接与专业人才培养方案的制定,对实现"课证融通",以及对其他相关课程标准的制定提供思路,具有一定的借鉴意义。

基于书证融通的“1+X+Y”传感网应用开发人才培养的研究和实践

从2019年开始,教育部门在相关院校启动"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点工作。建立学历证书与职业技能等级证书相互融合的"书证融通"教学制度是重要改革部署。借助1+X证书制度,应用书证融通"1+X+Y"人才培养体系推导模型,全面推进人才培养课程体系的全面升级,采用行动导向法进行课程教学和"X"证书培训,深化传感网应用开发能力的培养,最终培养出合格的具有专业技能的人才。

物联网工程专业“1+X”证书制度研究

物联网工程技术人才紧缺,社会需求大,需要借助相关技能证书引导培养以提高人才培养质量,培养高素质、复合型、应用型人才。为了与传感网应用开发“1+X”证书有效结合,新修订的2020版物联网工程专业人才培养方案开设了相关的专业核心课程。此外,提高了综合实训所占比重,使学生在掌握专业基础知识的同时,也提高了实践动手能力。

1+X证书制度下“物联网嵌入式技术”教学改革探索

紧扣传感网应用开发职业技能"1+X"证书考核标准,立足"物联网嵌入式技术"实施课程改革的必要性,从明确课程目标、重构教学内容、实施教法改革、变革评价方法等方面对课程教学进行了设计与探索。

“无线组网技术”课程教学改革与实施

“1+X”证书制度是深化职业教育教学改革、对接行业产业用人需求、培养“双师型”教师队伍、促进学生就业的有效途径。以提升物联网应用技术专业学生职业能力为主线,融合“1+X”传感网应用开发职业技能等级标准,从教师专业素养、教学内容、教学方法等方面,结合实际工作岗位职责,对“无线组网技术”课程教学进行改革探索与实施,为实现“课赛证”多方面融合的教学效果奠定基础,增强学生的专业技能及职业素养。