“范贤”文化的传承与创生

学校精神文化是引领学校发展的不竭动力。创建于1904年的江苏省张家港市实验小学,历经百年沧桑,发展为义务教育现代化学校。百余年来,一代代师生秉承'范贤'精神,谨记'端勤毅'校训,走向理想的教育。近年来,学校不断推进文化建设,以'核心素养'为依据和出发点,以精神文化为核心,优化文化识别系统,以特色项目建设、课程建构为突破,夯实学校文化的支柱,传承、创生'范贤'文化,努力提升学校品质,提高育人质量。

非物质文化遗产的传承与创生机制——以青岛黑陶技艺传承为例

全球一体化对文化的地域性、多样性产生了强烈的冲击,非物质文化遗产传承和保护必然由“原真性”转向“活态性”。在现代都市文化背景下,非物质文化遗产保护与传承工作可以一方面以“原真性”为归旨,采用基因存档式的保存方式;一方面以“活态性”构建传承空间和拓展路径,在植根传统的基础上以传承主体为核心,围绕文化空间、阶层审美和社会需求,利用政府机关、教育体系和传播媒体等形成的社会合力,为非物质文化遗产构建良好的创生机制。

在传承与创生中实现“寒假自主张”

通过对2016年寒暑假“学生假期生活与学期初生活重建”的探索，发现了该项目研究在发展学生领导力，促进终身学习意识的形成，促成学校、家庭、社区之间的交往合作，优化学校教育生活整体节律，提升社会教育力等方面的积极作用。2017年的寒假，我们以传承与创生为根本宗旨，着力从理念渗透、驱动机制、行为方式、价值延伸四个维度推进，整体推动每个班级、每个师生、每个家长在本次研究中更新教育理念，共创共享更美好的寒假生活与学期初生活，使学生领导力、社会教育力等获得再生长。

后记 新情境·传承与创生

在当前新的历史发展阶段,在评价改革的大背景下,大学生职业生涯发展教育应当聚焦突破和创新,做好传承与创生。此次研讨会以"新情境·传承与创生"为主题,聚焦当前高校学生职业生涯发展教育中的热点和难点问题,交流各高校的创新经验,探讨新理念,展望新趋势,具有重要意义。传承,即从就业指导到生涯辅导、从职业发展教育到思想政治教育、从顶层设计和工作实践中不断摸索创新,凝练出中国本土有效的方法;而创生则需要把本土的方法上升为理论体系,创设出独特的、有效的人才培养体系和模式。

儿童视域下传统美术传承与创生的实践探索

儿童视域下传统美术的传承与创生,就是在儿童可感可知的具体教学中.渗透传统美术文化,从而对于儿童起到潜移默化的陶冶作用;从教育中的儿童立场出发,通过选择适合儿童发展的传统美术内容并挖掘资源.开发中国传统文化中符合小学学情的美术课堂实践活动,创造性地使用综合材料、创作方法表现传统元素,开辟美育教学的新路径。