寻梦大漆,寻找云雕工艺的传承基因——新绛云雕工艺保护方法初探

云雕是我国非物质文化遗产之一,文章从云雕的含义入手,对云雕的概念及艺术特征进行分析,在此基础上根据云雕保护的现状提出基因保护的概念;结合新绛县的实地情况及云雕发展的现状,制订出新绛云雕基因传承和原生资源的再利用两种方法相结合的策略,以使新绛云雕这种工艺能够被更好地保留下来并焕发出新的生机。

传承红色基因促进人民精神生活共同富裕的价值释义与实践路径

中国共产党在一百多年发展历程中锻造了独有精神特质的红色基因,蕴含着胸怀理想、坚定信念的优秀品格,弘扬正气、甘于奉献的道德精神,自信自强、守正创新的奋斗品质,永葆初心、担当使命的人民情怀。进入新时代,红色基因已沉淀为丰富人民精神世界的重要文化因子。传承红色基因与促进人民精神生活共同富裕有着相互作用、辩证统一的互动规律,传承红色基因可以为促进人民精神生活共同富裕提供真理力量、注入精神动能、坚定情感认同、建构价值基础。传承红色基因要在筑牢精神高地、创新现实载体、打造数字化供给、夯实制度保障上下功夫,为促进人民精神生活共同富裕铸牢精神之魂、立稳精神支柱、把稳思想之舵。

新时代视域“大思政”背景下大学生传承红色基因新风貌

新时代视域“大思政”背景下大学生传承红色基因具有系统性,兼具时代特性。本文首先对新时代视域“大思政”背景下大学生传承红色基因的现状及特征进行考察,认为其目前存在大学生传承红色基因的态度参差不齐、传承方式单一、运行机制不完善等等特征。新时代视域“大思政”背景下大学生传承红色基因所面临的包括未形成系统性的架构、大学生认识程度存在差异、运行机制不完善等问题。基于此,新时代视域“大思政”背景下,将红色基因的元素纳入校园文化中,拓宽思想政治教育的途径;将红色基因的精神渗入课堂教学,丰富思想政治教育的内容;将红色基因的内涵并入社会实践,创新思想政治教育的方法;将红色基因的价值融入地方资源,凝聚思想政治教育的特色。

红色基因传承中的“档案作为”

“红色基因”是中国共产党的核心生命力,是中国共产党的精神根系和思想源泉,承载着中国共产党的理想信念和使命担当。红色档案作为中国共产党领导中国人民在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代直接形成的对国家和社会具有保存价值的历史记录,是百年党史最真实、客观、全面、生动的历史见证,是红色基因代代传承的最佳媒介。以传承红色基因为旨归的红色档案价值挖掘,是中国式档案事业现代化高质量发展的内在要求。

红色基因传承于大学语文教学的意义与实践路径

红色基因是中国共产党带领全国人民在革命、建设和改革事业的奋斗历程中磨砺淬炼并创新发展的理想信念、光荣传统和精神谱系[1]。党的十八大以来,习近平总书记多次强调“用好红色资源、传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去”深刻诠释了新时代弘扬红色基因的历史使命与时代意义,将红色基因传承合理融入语文课堂教学,不仅能够活跃课堂教学氛围、丰富教学内容,还能帮助学生形成健康三观和道德情操,对学生未来更好成长具有大有裨益,是新时代高校立德树人根本任务中重要实践构成。

赣州市建设全国红色基因传承示范区路径研究

习近平总书记在党的二十大报告中强调“传承红色基因,赓续红色血脉”。赣州作为土地革命战争时期中央苏区的主体和核心区域,在中国共产党的革命历史上具有重要地位,蕴含着丰富的红色资源。2022年,国家发改委印发《赣州革命老区高质量发展示范区建设方案》,明确提出“弘扬革命精神,在传承红色基因上作示范”,赣州迎来建设红色基因传承示范区的重大历史机遇。赣州应充分发挥自身丰富的红色资源优势,从增强社会意识、健全体制机制、创新内容与方法、发展红色旅游等方面着手,建设全国红色基因传承示范区。

红色基因传承视阈下雨花英烈红色档案叙事化开发策略研究

雨花英烈红色档案是革命先烈用鲜血和生命铸就的珍贵原始资料,是共产党人“为理想献身”的生动见证。用好用活雨花英烈红色档案资源,叙事化开发雨花英烈红色档案,有助于赓续红色基因的精神血脉、彰显红色基因的政治底色、赋能红色基因的精神涵育。红色基因传承视阈下,推进雨花英烈红色档案叙事化开发,应联动多元主体,促进雨花英烈红色档案叙事开发协同化;深挖内容元素,实现雨花英烈红色档案叙事开发情境化;活用数字媒体,推动雨花英烈红色档案叙事开发多维化;注重叙事转向,助力雨花英烈红色档案叙事开发新颖化。

基于红色基因传承的档案资源开发研究

通过加强红色档案资源开发,不仅可以促进特色文化产业发展,还能弘扬革命精神,传承红色文化。文章阐述了基于红色基因传承的档案资源开发价值,分析了基于红色基因传承的档案资源开发的现实困境,并从开发形式、数字化开发、开发成果传播以及红色文旅等方面出发,探究基于红色基因传承的档案资源开发策略,旨在提供一些有益参考,弘扬革命精神,传承红色基因。

数字化生存视域下红色基因传承教育的价值、困境与实践路径

步入数字化生存时代,数字赋能红色基因传承教育的数字化转型,相关主体应充分发掘数字技术的实践效用,消解技术隐忧。一方面,数字技术及其思维为红色基因传承教育数字化转型提供支持;另一方面,数字化生存时代也使红色基因传承教育面临在信息域和认知域冲击下红色基因的传承风险、红色基因传承教育相关主体数字素质缺乏的失范风险、红色基因传承教育治理体制迭代滞后的管理失效风险。因此,红色基因传承教育相关主体应注重数字赋能,挖掘红色基因传承教育数字化价值;加强队伍建设,规避错误思潮;夯实制度基础,构建红色基因传承教育数字治理体系。

红色资源转化为教育资源的创造性实践研究——以临夏州特殊教育学校传承红色基因活动为例

本研究以临夏州特殊教育学校为背景,探讨红色资源转化为教育资源的创造性实践。通过特定的教学策略和方法以及教育资源的整合和运用,实现红色资源的创新性转化和应用。红色校园的建设有助于促进红色教育实践活动的开展,增强学生的红色情怀。红色资源的挖掘与应用,以及红色故事与革命传统教育的融合,进一步强化红色文化的传承。通过此次实践,学生展现出明显的成长与变化,教育活动也收到积极的反馈,对特殊教育产生积极的影响。

新时代课程思政背景下红色基因传承融入学前教育专业教学实践的路径探究--以“幼儿园音乐教育活动设计与指导”学科为例

高校是红色基因传承的主要阵地,将红色基因传承融入课程思政教学体系中,让红色基因根植于新时代青年的内心深处,提升高校育人的实效性。本文将红色基因与学前教育专业核心课程“幼儿园音乐教育活动设计与指导”中歌唱活动的设计与组织相结合,以高校大学生的活动方案设计与幼儿园歌唱活动的组织为传承红色基因的主要载体,以专业核心课程为起点,进行大学生红色基因传承的路径探究,从而创新课程思政的渗透模式与途径。同时,对红色基因传承融入教学实践进行现状调查与分析,为课程思政创新性发展和红色基因传承性研究提供新思路。

网络学习空间对小学生传承红色基因的影响及教育策略

网络信息技术的高速发展,改变了传承红色基因的传统教育模式,为新时代小学生传承红色基因提供了新的资源。本文阐述了网络学习空间对新时代小学生传承红色基因的影响及具体教育策略:以“四维一体”为架构模式,设计传承红色基因方案;以共产党人精神谱系为内容,引导少先队员明确红色基因内涵;以网络学习空间为载体,增强传承红色基因效果。网络学习空间能够实现资源共享、互动交流,引导少先队员传承红色基因,在他们心中播下红色基因的种子。

基于红色基因传承的高校思政课实践教学改革研究

基于红色基因传承的高校思政课实践教学改革以传承红色基因为主线,以培养担当中华民族伟大复兴的时代新人为目标,通过开展丰富多彩的实践活动使大学生更好地学习红色文化知识,教育和引导大学生珍惜来之不易的幸福生活,继承革命先辈留下的宝贵精神财富,坚定共产主义理想信念,厚植爱国主义情怀,坚持奉献担当的价值取向,砥砺百折不挠的意志品质,练就建设社会主义现代化国家的过硬本领。

新课标视域下小学道德与法治课中红色基因传承教育的创新策略探析

本文旨在探讨在新课标背景下如何创新道德与法治课程教学,以更好地推进红色基因传承教育,培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

传承红色基因 厚植爱国情怀

党中央高度重视红色资源的传承弘扬和保护利用。党的二十大报告指出,“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系,用好红色资源”。习近平总书记多次强调,要把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好,指出上海要肩负起用好红色资源、传承好红色基因的历史使命。

湖南红色资源开发与红色基因传承

党史文化亦称革命文化或红色文化,具有以史育人、以史铸魂的功能。红色文化的载体为红色资源,其内核是红色基因。红色文化及其资源在湖南异常丰富,其开发利用大有可为。盘活湖南红色资源存量,开发红色景区,可以进一步拓展红色文化功能,更好地传承红色基因和弘扬革命精神。

传承红色基因与文学教育融合的理念与实践——中国当代文学课程思政的实践与思考

中国当代文学与新中国诞生和发展相同步,蕴含着丰富的红色文化资源,在传承红色基因、弘扬红色文化与课程思政实施等方面具有独特的学科优势。然而,在1980年代以来的“去政治化”“纯文学”“重写文学史”等新的文学话语范式与评价标准主导下,致使红色经典的思想育人价值功能被严重弱化。当代文学课程思政的有效实施,需要教师自觉形成明确的主体意识,完成红色经典文学史评价思维范式与教学重心的深刻转型,通过教学理念与实践模式的改革创新,落实好学科育人、“立德树人”的根本任务。

创设四重情境 传承红色基因

北京市利用红色资源丰富的优势,在用心用情用力做好青少年红色基因传承教育方面取得突出成绩。教育学研究表明,对学习资源的意义进行自主构建,可获得丰富的知识体验。未来,在进一步激发青少年主动传承红色基因方面,可以尝试通过创设空间情境、问题情境、跨学科情境和自主表达情境等方式,引导青少年增强自主学习意识,有针对性地提升自我教育效果。

江西省红色基因传承的政策目标及演进逻辑——基于2017年以来的文本分析

红色基因传承是党用好红色资源、赓续红色血脉的重要战略。聚焦于其政策目标及其演进逻辑,本文采用内容分析法对2017-2022年江西省红色基因传承的167份政策文本进行系统分析。通过研究发现,江西省红色基因传承目标已经集中于如何实现高质量建设全国红色基因传承示范区,其政策目标的内在渐进逻辑为探索-实践-提升。并将“弘扬革命精神、传承红色基因”作为根本遵循,围绕高质量建设全国红色基因传承示范区等基本目标构建传承框架。本研究基于文本量化视角厘清了江西省红色基因传承实践,认为其既要持续注重红色基因传承的社会全覆盖,又要不断建构高品质的红色基因传承高线,综合推进全国红色基因传承示范区建设。

跨时空朋辈教育在青年学生传承红色基因中的价值与路径探析——以无锡为例

跨时空朋辈教育是朋辈教育的拓展与创新,在青年学生学习传承红色基因的过程中,运用跨时空朋辈教育并结合地方红色文化资源,能够有效地提升红色基因宣传教育的亲和力、感染力。跨时空朋辈教育主要通过推出跨时空朋辈榜样的典型人物,创新跨时空朋辈榜样的展现形式以及构建跨时空朋辈教育的对话空间等途径开展。