一带一路视域下传统舞蹈文化的传承与拓展

“一带一路”是我国自改革开放以来深入贯彻落实的又一项对外开放重大举措,它不仅仅指代政治、经济层面,也涉及人文文化及艺术层面,倡导“一带一路”文化走廊上各个沿线地区的人文交流与文化借鉴。在国家发展看来,“一带一路”的所到之处就应该拥有大量的人文文化交流活跃与文化聚集,实现我国与海外国家在文化特质基础上的全面联动。本文就着重探讨了“一带一路”视域背景下的中国传统民间艺术形式与相互关系,并重点分析了我国传统舞蹈文化在“一带一路”政策下的传承与拓展。

基于商业模式创新视角的中国传统文化传承与拓展研究

传统文化的传承和拓展对一国的发展具有重要意义。本研究首先分析了文化产业商业模式的要素,然后探讨了当前我国文化产业的现状以及存在的问题,最后给出了完善文化产业商业模式的建议。

传统茶文化在商业空间设计中的传承与拓展

在社会经济日益发展的当代社会,人们除了更加注重其物质需求之外,还更加注重其精神需求,对商业空间也是如此,人们不再满足于通常意义上的购物体验,还越发注重休闲生活体验的满足,因此,商业空间设计需要打破传统服务商品流通的需求,合理的运用传统茶文化因素,这样不仅能够有效传承和拓展传统茶文化,还能够提高商业空间的文化内涵,使其意境表达更加丰富。

论林则徐对中华民族爱国主义传统的传承与拓展

林则徐是我国近代史上伟大的爱国主义者，是我国近代史上第一位民族英雄。他在反对外国资本主义侵略的斗争中形成的爱国主义思想，是留给我们的一份宝贵的精神遗产。

传统茶文化在商业空间设计中的传承与拓展

我国茶文化通过上千年的发展,其已经形成了完善的综合体系。在人们眼中,商业空间设计不但是一种商业活动场合,也是一种社交场合。所以,人们在满足商业空间设计文化需求的基础上,应融入更多生活元素,确保多元群体的实际应用。

关于拓展剪纸艺术表现范围的思考——用民间剪纸的艺术语言创作中国古诗词剪纸作品

在传承我国非物质文化遗产——民间剪纸的路上,人们对"民间剪纸"在概念上存在模糊认识,对民间剪纸艺术体系的构成不甚了解,将民间剪纸与民间刻纸混为一谈、将民间剪纸与民间剪刻纸画混为一谈,这直接影响了对民间剪纸"人-剪刀-纸张三位一体",特别是其无稿造型(冒绞)独特技艺的准确传承。民间剪纸作为一门有着悠久文化传统的艺术,也有其独到的艺术体系。它不仅仅是一门简单的工艺或称手艺,它与文学、绘画、书法一样,也是人们以艺术造型的形式来表达思想的一种手段,或说是一种媒介物。要保护和传承民间剪纸,不仅要继承且升华其传统艺术特质,还应不断拓展其艺术表现范围,使其能够得到创新,从而与时俱进。而用民间剪纸的艺术语言创作中国古典诗词剪纸作品无疑是很好的拓展方向之一。

冰雪体育文化传承与拓展探究

冰雪属于大自然为人类创造出的一个神奇舞台和环境,随着人类对冰雪的认识不断加深,逐渐地掌握了冰雪的性能。人们开始在冰上以及雪上开展各种自由活动,经过长时间的发展便诞生了冰雪体育文化。我国的冰雪体育文化属于冰雪体育运动经过长时间的持续发展逐渐形成的一种较为独特的文化,其本身具备了一定的地域性、娱乐性、季节性以及民族性等诸多特征,属于我国优秀传统文化中的一个重要组成内容。基于此,该文针对冰雪体育文化传承以及拓展做出深入分析和探讨。

阳新布贴的艺术审美探析

近年来,随着对非物质文化遗产研究的日渐升温,人们越来越重视对传统民间工艺美术形式的研究与开发应用。湖北阳新传统布贴作为楚文化的代表,它集刺绣与剪纸艺术为一体,有着显著的艺术审美特征。本文试图从艺术审美的角度对其进行分析,希望能引起学界的广泛关注并启发当代的艺术设计,使阳新传统布贴能得到更好地传承和拓展。

基于“传承-实践-拓展”三位一体的中医临床经典教学体系探索与实践——以甘肃中医药大学中医临床经典课程为例

基于"传承-实践-拓展"三位一体的思路,探索与构建了以中医经典理论和知识传承为核心,以伤寒论选读、金匮要略讲义、温病学等中医临床经典必修课程为主,经典临床运用类选修课为辅,专题讲座为补充的中医临床经典课程教学体系,强调前期讲座引导,中期加强实践、丰富教学内涵,后期对学习进行追踪有机结合,在教学安排上,从诵读到领悟、从典籍到临证、从认知到思辨、从医理到临床,将中医经典理论教学与实践教学有机融合并贯穿5年人才培养始终。并在运行与实践中,对本教学体系进行评价,认为取得了良好的教学效果。下一步拟就已执行教学方法进行科学评估,并在工作中进一步改进和推广。

遵循中医药人才成长规律 构建循序渐进的中医经典课程教学体系

遵循中医人才成长规律,以学生为中心,以教研项目为纽带,依托各级各类重点学科、名中医工作室等平台,通过"一核心、二体制、一体系、五支撑"为要素的"1215"教学改革与实践,构建以提高临床能力为目标,以经典引领、名医示范、案例解析、临床实践为主线,以中医经典课程为载体,以选修课、专题讲座、课外社团活动等贯穿全过程,循序渐进的多层次中医经典课程教学体系。通过运行、实践和评价本教学体系,取得了良好的成效。