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基于BOPPPS教学模式的医学分子生物学混合式教学设计
1
作者
褚巧云
牛静
秦琼
《继续医学教育》
2024年第2期41-44,共4页
随着科技的发展,传统的灌输式课堂已不能满足学生的需求和达到良好的教学效果。医学分子生物学是医学专业的基础课程,由于课程相关知识与技术发展迅猛,内容抽象复杂而繁多,导致学生在单纯的传授式课堂中兴趣不高而严重影响学习质量,亦...
随着科技的发展,传统的灌输式课堂已不能满足学生的需求和达到良好的教学效果。医学分子生物学是医学专业的基础课程,由于课程相关知识与技术发展迅猛,内容抽象复杂而繁多,导致学生在单纯的传授式课堂中兴趣不高而严重影响学习质量,亦不利于实现“一流医学本科教育”的目标和培养适应时代发展需要的高素质医学人才。BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary)教学模式结合以问题为基础的教学法(problem based-learning,PBL)和以团队为基础的教学法(team based-learning,TBL)的混合式教学模式强调在教学过程中以学生为主体,注重教学多元互动和培养学生自主学习能力。文章探讨将BOPPPS教学模式结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)的教学模式应用于医学分子生物学教学,旨在提高教学效果和学生的学习质量,培养学生的综合学习能力和医学素养。
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关键词
BOPPPS
以问题为基础的教学法
以团队为基础的教学法
混合
式
教学
医学分子生物学教学
传授式课堂
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职称材料
题名
基于BOPPPS教学模式的医学分子生物学混合式教学设计
1
作者
褚巧云
牛静
秦琼
机构
首都医科大学基础医学院生物化学与分子生物学系
出处
《继续医学教育》
2024年第2期41-44,共4页
文摘
随着科技的发展,传统的灌输式课堂已不能满足学生的需求和达到良好的教学效果。医学分子生物学是医学专业的基础课程,由于课程相关知识与技术发展迅猛,内容抽象复杂而繁多,导致学生在单纯的传授式课堂中兴趣不高而严重影响学习质量,亦不利于实现“一流医学本科教育”的目标和培养适应时代发展需要的高素质医学人才。BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary)教学模式结合以问题为基础的教学法(problem based-learning,PBL)和以团队为基础的教学法(team based-learning,TBL)的混合式教学模式强调在教学过程中以学生为主体,注重教学多元互动和培养学生自主学习能力。文章探讨将BOPPPS教学模式结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)的教学模式应用于医学分子生物学教学,旨在提高教学效果和学生的学习质量,培养学生的综合学习能力和医学素养。
关键词
BOPPPS
以问题为基础的教学法
以团队为基础的教学法
混合
式
教学
医学分子生物学教学
传授式课堂
Keywords
BOPPPS
problem-based learning
team-based learning
blended learning
teaching of medical molecular biology
traditional indoctrination teaching
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
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作者
出处
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1
基于BOPPPS教学模式的医学分子生物学混合式教学设计
褚巧云
牛静
秦琼
《继续医学教育》
2024
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