创新课堂教学模式中的化学演示实验

化学是以实验为基础的科学。要学好化学就必须改变过去注重知识传授的倾向，转向关注学生的发展，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。要积极改革教学方法．注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。加强实验是化学教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。

浅谈物理演示实验中的创新教育

在职业教育中,物理教学必须改变过去注重知识传授的倾向,而应以关注学生的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考为主要教学方向,才能使学生学好物理。演示实验生动有趣,易形成悬念,在创设问题情境,激发学生学习兴趣,增强学生学习积极性和主动性,引导学生追根求源探索知识上,有极其重要的作用。针对演示实验的创新问题,笔者在此谈谈自己的一点体会和做法。

谈新课程背景下高中化学演示实验的教学策略

在化学教学活动中,演示实验可以说是课堂教学的灵魂,是学生理解和掌握化学知识不可缺少的环节,也是培养学生的观察能力、思维能力和创新能力的重要途径。

化学新课标下实验演示之我见

化学是一门以实验为基础的科学,由于学生的化学学习是对化学知识的再创造过程,因此化学实验是学生学习化学的有效途径之一。通过化学实验,引导学生探究,激发学习兴趣,达到教师在教学中实施创造性教育、对学生进行创造性思维能力培养的目的。

对新课程物理实验教学的探讨

著名教育心理学家布鲁诺认为，“教一个人某门学科，不是要把一些结果记下来，而是要引导他参与知识的过程”。新课程理念下的物理教学应在重视知识传授的同时，更加重视思维的发展，情感态度价值观的建立。物理实验作为物理教学的基本手段和方法，必然要改变传统理念，在关注实验教学知识传授的同时，力求使实验教学为学生能力发展、思维素质培养服务，成为点亮学生学习智慧的明灯。

对化学演示实验教学的几点认识

化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性．课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段，正确、合理地使用演示实验可以显著提高教学效率．

化学课堂演示实验刍议

化学课堂演示实验刍议沈阳市师范学校高鹭远教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验——化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法...

更重要的是传授课程知识——对“语文课堂教什么”的思考

新课程实验已经走过了三年．在各种形式的培训下，老师们已普遍形成共识：不论哪一堂课，也不论选择哪一种教材．我们都应该“用教材教”而不应该“教教材”。但遗憾的是，要将这样的意识落实为自觉的教学实践，并不是一件容易的事。

中学化学演示实验的教学原则

演示实验，是指在传授知识的过程中，教师为达到教学目的，根据不同的教材内容，运用直观教具，进行表演和示范，并引导学生进行观察与思考的实验。演示实验是直观教学的一种高级形式，它具有直观性、灵活性和示范性等特点。它能为学生提供丰富直观的感性材料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过教师的示范，可使学生掌握仪器的使用方法；通过教师对学生的引导，可以培养学生的观察能力和思维能力。同时，可以培养学生的科学探究意识，锻炼学生的科学探究思维，形成科学探究态度。

化学课堂演示实验与多媒体

化学课堂演示实验就是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的化学实验.其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生正确了解仪器及试剂的使用方法和实验操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.

初中科学演示实验的教学

实验是科学学习和研究的基础，是检验理论正确与否的标准。实验教学是科学传授知识的基本手段，在学生建立完整的概念和导出正确的规律的课堂教学中，实验是最活跃最有生命力的部分。

构建新课程理念下的实验教学课堂

实验是学生获得知识和能力的重要手段，具有传授知识、培养技能等多方面的作用。教师上好实验课，有利于学生通过自己动手做实验。理论联系实际、从感知开始，形成正确的概念，加深、加速对教材的理解及对知识的巩固。

充分发挥演示实验在中学化学教学中的作用

演示实验为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，是实施素质教育的重要手段之一，教师应用好演示实验不仅可以提高课堂效率，激发学生学习的热情，促使学生形成持续学习化学的动力。更可以全面提升学生的科学素养，创新精神和能力。文章从什么是演示实验，为什么要做好演示实验，如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用三个方面阐述了化学教学的关键一环--开展好演示实验教学。

新课标理念下化学实验探究性效应的实践与思考

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要内容，只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学。因此，在化学教学中，演示实验和学生分组实验是教师传授知识的重要手段，是学生获得感性知识的必由之路。布鲁纳认为：“认识是一种过程，而不是一种产品。”从这一角度看，演示实验和学生分组实验是培养学生探究精神和创新能力的基地。在进行实验的过程中，教师应当将学生推到一个积极主动的探究者的位置上去，

新课改背景下的实验探究教学模式

新课程的教学理念已被越来越多的人所熟知，新课程提倡改变只注重知识传授的教学模式，提倡注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度方面得到全面发展。从学习方式的角度来看，新课程化学教学正在经历从“读化学”、“听化学”，向“做化学”、“探究化学”转变。但在实际操作中很多教师不知道如何利用实验进行探究，因此，有必要从实例的角度来认识新课改背景下的实验探究教学模式及其意义。

新课程下薄弱中学如何开展化学实验教学

2010年秋季开始,贵州省普通高中高一年级全面进入新课程改革实验,新课程改革实验给高中化学教学带来了生机和活力,为广大师生指引了新的方向,但对办学条件相对落后、基础条件较差的薄弱中学来说,带来的是更多的挑战。加强化学实验教学,不但可以激发学生学习化学的兴趣,加深对化学现象的理解,获得化学知识和实验技能,培养观察、动手能力,还有助于培养学生实事求是。

充分利用演示实验努力提高教学质量

演示实验是一种有效的使学生获取知识,提高能力、激发兴趣、学好自然的重要手段。也是提高教学质量的一个关键,下面谈谈本人在教学中的一些尝试。 1 用演示实验激发学生的学习兴趣在教学中。

关于化学课堂演示实验的思考

化学课堂演示实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段,正确、合理地使用演示实验可以显著提高教学效率.