替代经验在教学过程中的地位与作用

什么是'替代经验'替代经验(represented experience)这个术语,并不是哲学或心理学上的专门名词,而是美国教育家埃·戴尔在其名著《教学中的视听方法》一书中论述'经验之塔'(Cone of Experience)时提出的一个说法。他在对教学过程中所接触到的各类经验按其抽象程度进行分类时,发现在使用语言符号表达的经验(抽象经验)和人们通过直接参与获得的直接经验之间,存在着一些过渡层次,其中包括参观展览、看电影。

“见模”与“建模”,做实教学过程

小学数学的学习内容中,模型无处不在,数学的概念、性质、算式、图表等都是数学模型,师生几乎每一节数学课都在与它们打交道.但如果学生只是接触到数学模型,不懂得模型的内涵,充其量只能算是"见模",而不是"建模".怎样才能帮助学生有效建模?这需要我们根据学生的认知规律,不断地优化学生的认知路线,用数学建模的思想来指导数学教学.一。

初中地理小组合作的实践与策略

初中的地理课程对学生的全面系统素质与学习能力的培养非常受益匪浅,在地理课程的传授过程当中,偏向于理论性的知识相对较多,所以很容易导致学生提不起来兴趣与热度,学习起来也枯燥乏味没有积极性,倘若授课人员不具备有方的科学化的教学策略与方案措施的话,很容易对于学生对地理课程的学习效果产生负面不利的影响。

社区小先生制:唤醒孩子与生俱来的责任意识

“这周末我有时间,我去捡一下小区里的垃圾吧。”“活动室外有些拥堵,我们画一画斑马线怎么样?”“叔叔,楼道不能堆物,存在安全隐患。”这些自告奋勇的孩子,是生活在上海市宝山区的“小先生”们。“小先生”这个概念始于教育家陶行知于1932年提出的观点,即希望孩子们将自身所学随时随地教给别人。能者即为师,孩子作为这一传授过程的主要承担者,提升了自己的责任意识。

近代数学教育研究史的简要评述——为黑龙江省数学学会八六年年会准备的报告

数学教育的问题,起源于教育过程中的数学知识的传授。教育,是一个社会经验的传授过程。这个“社会经验”,其中也包括着数学科学知识和科学思想。数学教育,起初只是整个教育过程中的一个小部份。这一部份与教育过程中其余部分的区分,仅仅在于它所传授的内容是数学知识。那时,并没有太大的必要去专门研究“数学教育”的问题。经过长期的历史发展,到了今天,人们认识到:数学教育,是一个值得加以专门研究的特殊过程。

以梭代笔 刻写千年繁华——缂丝艺术大师王金山访谈

时间：2016年5月24日地点：王金山大师工作室吴沿（以下简称吴）：王大师您现在还亲自做缂丝吗？王金山（以下简称王）：现阶段我自己做的比较少,主要工作是带学生,我在苏州技师学院带了一个缂丝班,一个班大概四、五个人。苏州做刺绣的很多,做缂丝的一直很少,哪里的效益好,大家都拥到哪里去。和刺绣相比,缂丝的工艺更复杂,制作过程太漫长。一幅很小的缂丝作品要花费一、两个月,一个核雕作品熟练的工匠很快就做出来了,

在教学中教授学员学习物理的方法

在教学中教授学员学习物理的方法□张宁作为教师，在传授知识的同时应注意教授学员的学习方法——学习新知识、新技术，独立探究新问题的方法。其中阅读方法是基础，探究新问题的方法是核心。对一个学员来说，正确的学习方法不可能是自发的、自然而然地形成的，必须把正确...

高师地理国情教育问题初探

一、地理学科国情教育的重要地位 国情是指一个国家总体的、相对稳定的、客观的基本情况,包括其地理、历史、经济、政治、文化、教育、人口等许多方面的内容。国情教育则是对国家这些基本情况的传授过程,是对国民素质的基础教育。

如何教好经济管理类课程

经管类课程属于社会科学,无论是其理论基础方面还是社会实践的要求方面都不同于自然科学的理工课程,也不同于社会科学的其它类课程,其教授过程必然存在它自身的特点。教师必须从经管类课程的特点出发,去探求有效的教学方法。根据几年来本人和他人的教学经验,经管教师应在以下几个方面下功夫。

小学数学“主题图”使用现状及对策研究

小学数学教材提供了丰富的主题图。所谓主题图,是指在学生熟悉的生活情境中,蕴含了所要学习的内容或者要解决的数学问题的画面。这些主题图往往以学生的已有知识水平和生活经验为基础,集趣味性、启发性和现实性为一体,深受学生们的喜爱。一、主题图使用现状在实际的教学过程中,教师使用主题图的现状与理想状态还存在一些差距,主要有以下几种情况。

微课程在初中英语教学中的应用设计

微课是一种以视频为主要的新型教学模式,这种视频主要记录了教师在课堂上的教学全过程。根据我国的一些教育学者统计,微课有以下四个特点:第一,微课虽然听上去比较短小,但是内容极其的丰富多彩,并且它的有效性特别强,而且非常明显,对于现在初中英语教学非常重要;第二,微课中所包涵的知识点清晰条理,准确性强,内容丰富,还可以有效地提高初中学生的英语自学能力,而且效果有可能大大胜于好多节课;第三,微课主要是一步一步来,踏踏实实,

温家宝总理之忧的教育启示——先进的教育理念成就学生的健康成长

"为什么我们的学校总培养不出杰出的人才?"这个被称为"钱学森之问"。同样也是"温家宝总理之忧"。温总理在很多种场合都表示:"学生在增多,学校规模在扩大,但是如何培养出更多的杰出人才?这是令我非常焦虑的一个问题。""应该非常清楚地看到,我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求。""从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创新精神都是比较缺乏的。"

利用游戏的可变性增强数学活动趣味

幼儿园的数学活动应针对幼儿好奇、好动的特点,采用各种生动、有趣的游戏来吸引幼儿注意,提高幼儿学习兴趣,以便更好地完成数学教学任务,促进幼儿的全面发展。但是在提倡趣味教学的同时,我们还应防止另一种倾向,就是在每次活动中堆砌过多的游戏方法,活动气氛虽热烈,教育效果却不佳。

巧妙化解阻碍 快乐学习英语

小学生初次接触英语时,由于对英语有一种新鲜感,学习起来很认真,尽心尽力。但随着时间一长,对英语的新鲜感消失,特别是随着内容加多、加深,学习感到吃力时就开始讨厌英语了。那么,我们应该采取怎样的措施去帮助他们克服并消除这些心理障碍呢？ 1.多方法激发兴趣 学习一门新语言不是轻而易举的事,枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。

激发数学课堂的正能量——从《10的分与合》两次教学想到的

诺贝尔奖得主法国作家和评论家安纳图勒·法朗士说:"教育的整个艺术是唤醒年轻人天然好奇心的艺术,为着以后满足它的目标。"因此放飞孩子心灵,激发出生命能量的课堂才是理想的课堂。这学期同时执教两个班的数学,就最近的苏教版《数学》一年级(上册)第35页《10的分与合》的教学,谈谈自己的一些看法。〖情境片断〗一(4)班:预设教案时,我认为画画涂色是学生感兴趣的内容,我是这样创设情境的:出示教材中的串珠。

随风潜入夜,润物细无声——小学数学教学中教师引导学生感悟的有效途径

"感悟"在《现代汉语词典》中的解释是"有所感触而领悟."与"感悟"相近的词是"意会".在《庄子·天道》有这样一句话:"意之所随者,不可以言传也."意思是只能用心去揣摩体会,没法用话具体地表达出来.指道理奥妙,难以说明,有时也指情况微妙,不便说明.简单地说就是"只能意会不能言传".

如何提高文科数学教学效率初探

数学是＂思维的体操,智慧的火花＂.从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.常常也会听到文科班同学的感叹：＂成也数学,败也数学＂.数学对于文科学生来说是＂才下眉头,却上心头＂.