文化通识课程提升传播与策划专业学生核心能力研究——以北京政法职业学院传播与策划专业为例

传播与策划专业核心能力集中在创意策划、编辑加工、传播运营三方面。随着国家、地区对文化重视程度的提升和新媒体领域日益表现出的文化特色,文化素养成为支撑传播与策划专业学生核心能力的重要素养。文化通识课程提升传播与策划专业核心能力,需要做到结合市场需求确定文化通识课程培养目标、正确处理专业核心课程与文化通识课程之间的关系、改革文化通识课程教学理念和方法,真正发挥文化通识课程在专业核心能力培养中的作用。

基于产教融合的传播与策划专业顶岗实习的问题与困境

传播与策划专业的顶岗实习是该专业实践性教学体系的重要组成部分，近年来该专业教师在基于产教融合方面做出了许多积极的探索和大胆的尝试，但在基于产教融合的专业顶岗实习方面在业参与积极性不高，老师缺乏行业经验，在学生实践活动指导方面存在困难，学生对顶岗实习存在认知偏差，影响校企后续合作等问题。

传播与策划专业毕业设计存在的问题及改进措施——以湖南大众传媒职业技术学院为例

文章以湖南大众传媒职业技术学院为例,主要研究传播与策划专业学生在毕业设计上存在的问题。通过对作品进行抽样以及对毕业设计指导教师及学生的调研,探讨了目前传播与策划专业毕业设计存在的问题,并结合实际提出了相应的改进措施。

专业建设对接产业发展评议维度研究——以传播与策划专业为例

专业建设对接产业发展既是职业教育界的共识,也是教育主管部门的要求。构建专业对接产业的评议维度,在专业设置、专业诊改过程中具有重要的现实意义。本文以传播与策划专业为例,从专业人才供给、产业人才需求和未来人才需求态势等维度展开探索,初步构建科学的、可行的评议体系。

“互联网+新媒体”时代高职传播与策划专业学生职业素养培养研究

职业素养是在进行相应职业活动时所表现出来的综合素质,而高职院校是高技能应用型人才的重要培养基地。“互联网+新媒体”时代,传播与策划专业人才的培养,不仅包括职业技能的培养,更重要的是职业素养和综合素质的培养。本文首先对高职传播与策划专业人才职业素养培养现状进行分析,结合当前传播与策划专业人才职业素养培养需求,提出传播与策划专业学生职业素养培养途径,以实现学生更好的就业。

新文科背景下高职院校传播与策划专业课程建设研究

在新文科背景下,高职院校传播与策划专业必须顺应时代发展,强化课程体系改革,培养出符合时代需求的人才。传播与策划专业是综合性专业,根据新文科发展要求,必须与时代接轨,培养出技能型、复合型人才。本文对新文科建设内涵进行分析,探讨当前高职院校传播与策划专业课程体系存在的不足,并对新文科背景下传播与策划专业人才需求进行分析,提出高职院校传播与策划专业课程建设的措施。

高职信息传播与策划专业的特色定位

专业定位的准确与否是专业设置成败的关键。高职院校开设信息传播与策划专业时要遵循以彰显高等职业教育特色为目标、以适应市场经济结构调整和行业人力资源长远需求为宗旨、以职业素养和职业技能的综合化培养为特征等原则 ,要从专业理论内核、培养目标、教学体系、师资队伍和办学形式等方面突出特色。

高职院校传播与策划专业新型人才培养调研报告

近几年,市场急需新媒体人才,具体表现在各传统媒体纷纷自建网站,开发极具潜力的掌上媒体、金融机构电子信息服务平台等未来"新新媒体"。另外,各企业对于全新传播类人才的需求呈现日益扩大之势,特别是对高职专业人才的需求。本文针对高职院校传播与策划专业人才需求进行行业调研,并结合当下问题,为将来相关专业的高职人才培养提供一些建议与对策。

市场需求下高职院校传播与策划专业方向设置探索

为了适应创新中国、智慧经济新形势下的市场需求,高职院校的传播策划与管理专业必须紧密结合市场实际情况,不断调整专业方向,从本专业建设情况、招生情况、高职院校同类专业招生情况、现有教学条件、师资队伍、就业市场前景等多方面论证该专业继续生存发展的可行性,必须以用户思维、用户体验、用户价值最大化来探究设置专业方向。

高职传播与策划专业与中小微企业协同合作创新模式分析

在《国家职业教育改革实施方案》进一步强调要求职业院校与中小微企业之间的"产教合作"的背景下,本文以广州城建职业学院传播与策划专业和广州市哈贝摄影有限公司之间的校企合作模式为典型案例,通过深入分析双方优劣势,基于"摄影"辐射其他课程、岗位和功能,构建"一体化"创新模式的实践基地。借此为高职专业与中小微企业的协同合作提供一定的实践借鉴意义。

新媒体视域下传播类专业新闻摄影教法新探--以高职院校传播与策划专业为例

传播与策划专业隶属于新闻传播专业大类,是近几年国内众多高职院校陆续开办的新兴专业。新闻摄影课程是该专业的核心课程、主干课程。鉴于新媒体传播环境对新闻摄影提出的新要求,以及非摄影专业的学情特点与实训特色,传播与策划专业新闻摄影课程教学必须紧扣育人需求与职业要求,以技艺融合为导向,积极创新教学方法,努力培养学生新闻摄影技艺,同时着力提升新媒体素养,为日后从事新闻传播领域相关工作打下坚实的基础。

传播与策划专业毕业设计质量监控体系研究——以湖南大众传媒职业技术学院为例

针对湖南大众传媒职业技术学院(以下简称我校)传播与策划专业毕业设计质量监控存在过程监管不严格、不到位;质量评价标准单一化、不完善;质量评价与反馈渠道少,机制不健全,评价不全面等问题,文章作者提出通过制定完整的毕业设计管理制度,建立基于QQ群/微信群的师生沟通交流机制,逐步出台交流监控制度,拓宽质量评价和反馈渠道,形成校、企、政多方联动的多元化反馈机制,严控过程管理,强化质量监督,创新考核形式,完善评价标准,以此构建适合传播与策划专业自身特点的毕业设计质量监控体系,从而有效促进毕业设计质量的提高,进而确保该专业人才培养的质量。

健康养生类电视节目的传播与策划分析——以《养生谈》为例

本文基于健康养生类电视节目特点,分析电视节目传播与策划策略,考虑受众的诉求,借助电视节目优势,制作符合受众品位与需求的电视节目。《养生谈》栏目致力于传播科学健康的养生观和服务广大人民群众,在新媒体发展形式下,基于原有风格进行创新,致力于突破瓶颈,开创全新的节目形态。

高职传播与策划专业人才培养的探索研究

在当前媒介整合大背景趋势下,传播与策划专业被视为数字信息时代随互联网技术而发展起来的一门新学科。社会急切需要能够具有一定传播基础理论,并掌握传统媒体、数字媒体及互联网媒体策划能力、编辑能力、运作能力且能进行活动推广策划的高素质技术技能型人才。基于此,本文针对目前高职院校传播与策划专业人才培养的现状,总结出现的问题,提出相应的改进策略,进行了一定的探索,为今后该专业人才培养模式改革提供有益的借鉴。

融媒体环境下高职院校传播与策划专业人才培养和创新实践探索

媒介融合已成为时代发展的基本趋势,高职学院传播与策划专业如何更顺应时代发展,培养适应市场需求、满足产业发展的人才,成为不得不面对的挑战。笔者将从专业定位、教学内容、教学方式、实践平台等方面入手,探讨该专业探索人才培养和创新实践的方向。

新媒体时代下高职传播与策划专业课程体系建设研究

随着互联网技术和数字技术的快速发展,我们已经全面步入新媒体时代。如何顺应时代的发展,改革当前课程体系,培养时代需要的真正人才,成为当前传播与策划教育工作者急需解决的问题。本文从分析高职传播与策划专业课程体系存在的问题入手,并针对问题给出具体的建议,以期给高职院校传播与策划专业课程体系建设提供参考和借鉴。

传播与策划专业的英语语言学科结构建构刍议——基于大学英语四级考试和专插本英语考试向度的操作方案

高职院校传播与策划专业的人才培养目标要求学生掌握一定的英语基础知识,具备一定的英语听、说、读、写、译能力,能够阅读和翻译与专业相关的英语资料,顺利完成口头和书面交流。据此,以问题、目标、方法、成果为导向的理论与实践一体化操作方案直接明了地体现在课堂操控与课外连线指导的方法论问题上,强调学业成果的信息化、作品化和建设性,在学年度132学时里,扎实词汇语法连续统基座上的框架性语言基础。

传播与策划专业“项目驱动”型课程实践与探索——以广东文艺职业学院“我爱我师”项目为例

实践教学是职业院校教学的核心环节。本文以广东文艺职业学院传播与策划专业与教师发展中心的合作项目“我爱我师”为例,探索高职院校传播与策划专业项目驱动型课程的实践平台、课程体系及教学模式的构建。

基于工学结合的高职院校传播与策划专业实践教学研究

本文针对高职院校传播与策划专业实践教学存在的突出问题，基于工学结合的条件提出以实践教学为核心，通过加强实践能力培养、健全实践教学体系、重视教学团队建设和加强校企合作等综合举措，完善传播与策划专业人才培养体系，培养具有丰富实践经验的高技能应用型人才。

探究融媒体时代新闻节目的传播与策划

随着社会的发展和进步,当前阶段电视新闻节目正受到融媒体的影响。融媒体时代的出现不仅使得社会新闻和信息的传播速度加快,相应的传播途径也更加多样化,进而传统的新闻节目的传播影响力就极大的降低,至此,要确保电视新闻节目的价值继续体现,就需要做好反思和调整,以此适应当前融媒体盛行的环境,进一步体现电视新闻节目的影响力和重要价值。所以本文基于此,研究和分析融媒体时代新闻节目应该如何进行传播和策划。旨在通过有效的研究和分析,电视新闻行业的发展,以及新闻节目的传播与策划建言献策。