中国式现代化视域下新闻传播专业教育的创新路径

中国式现代化视域下新闻传播专业教育创新路径应为强化思政教育,铸就新闻传播专业人才精神魂魄;注重素质教育,推动新闻传播专业人才全面发展;贯通知行教育,培养新闻传播专业人才知行合一。培育出具有坚定的政治立场、高尚的道德情操、为国为民的精神魂魄的新闻传播专业人才,培植出既具有德智体美劳素质教育的广度,又具备精湛专业技能的素质教育深度和具有创新精神、创业意识、知行合一的全面发展的新闻传播专业人才,为推动中国式现代化贡献出新闻传播专业人才的青春和力量。

新文科背景下新闻传播专业课程思政建设创新路径

新闻传播专业具有强烈的意识形态属性,与课程思政有着天然密切的联系,二者的教学内容和目的是同向同行的。面对新文科建设带来的机遇与挑战,文章通过分析当前新闻传播专业课程思政教学中存在的问题,如价值引领内容的缺失、思政内容融入方式僵硬、课程评价体系落后,提出新闻传播专业课程思政建设创新路径:强化价值引领,坚持马克思主义新闻观;推动技术融合,创新课程思政融入模式;促进专业优化,构建课程思政质量评价体系,旨在培养适应未来媒体环境的创新型人才。

基于对话理论的新闻传播专业课程创新路径—以新闻编辑与评论课程为例

在“十四五”时期,我国教育进入高质量发展阶段。当前,部分高校新闻传播专业教师在新闻传播专业课程教学过程中依然存在学生学习主动性不足、对课堂依赖较弱等问题,这主要源于当前高校新闻传播专业教师和学生之间并未建立起平等、和谐、共生的对话关系。对话理论强调对话是一切的中心,对话者之间平等且独立,对话是获取真理与知识的重要方式。因此,高校新闻传播专业教师基于对话理论,在新闻传播专业课程中搭建“创境—沟通—联动”的教学模型,能够有效实现学生自主学习、深度学习与探究式学习,从而更好地发挥课程功能,实现课堂价值。

以工匠精神做学生“客服”——如何推动新闻传播专业学生大实习走深走实

本文以武汉传媒学院新闻传播学院组织的三次专业大实习为研习范本,探讨老师如何以工匠精神做学生“客服”,推动新闻传播专业实践教学走深走实,助力新时期新闻传播专业建设的升维。

基于教育共同体的新闻与传播专业学位硕士培养模式与路径创新

传媒产业深度结构性变革对传媒人才的知识结构、能力、素养提出了新的要求,倒逼高校传媒高层次人才培养模式的转型与创新,催生产教融合方式的迭代升级。文章从教育共同体视角出发,提出基于“融合、联动、协同的政产学教育共同体”发展理念的新闻与传播高层次复合型人才培养模式。模式以“学科融合、知识融合、技能融合、媒体融合”四位融合为目标,打通课程教学链、内外导师链、科教平台链、实践基地链四个育人维度,构建政产学育人机制、运行机制、驱动机制、保障机制四大协同体系,汇聚整合知识、人才、技术、信息、资金等资源要素,形成“全方位、全链条、全流程、全媒体”的高层次人才培养模式,创新专业学位硕士人才培养路径。

广西大学新闻与传播专业硕士毕业作品选题实践与反思

新闻与传播专业硕士学位是以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的高水平训练的高层次人才。硕士研究生的毕业作品直接关系到研究生人才培养质量的好坏,而选题作为首要环节十分重要。本文选取广西大学2016-2023年新闻与传播专业硕士毕业作品的选题为研究对象,运用内容分析和文本分析的方法进行研究,发现其选题具有内容丰富、紧跟实事热点以及多学科交叉等特点,对照广西大学新闻与传播学院发展特色与愿景,反思其新闻与传播专业硕士毕业作品选题存在的不足及建议。

网络新闻与传播专业课程新型活页式纸质教材建设与改革

随着数字媒体技术的迅猛发展,网络新闻与传播专业课程的教学内容也在不断更新。新媒体时代,传统纸质教材已经无法满足学生对知识的获取、知识体系构建等方面的要求,必须进行改革。新型活页式纸质教材能够让学生在课前、课中和课后利用碎片化时间进行学习,帮助学生更好地理解所学知识,并进行巩固和拓展。基于此,文章归纳了新型活页式纸质教材的应用价值,针对网络新闻与传播专业提出新型活页式纸质教材改革的策略,并从机制方面对改革的效果提供保障,以供参考。

数字时代新闻传播专业学生媒介素养培育研究

数字化转型背景下,媒介素养作为新闻传播专业学生未来发展的核心素养,面临解构和再建构。文章采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,以复旦大学新闻学院为例,分析当下新闻传播专业学生信息获取、评价和创建三个维度媒介素养存在的问题。研究发现,当下新闻传播专业学生在信息获取、评价和创建三个维度的媒介素养普遍存在一定缺位和错位,新闻传播院校的教育尚无法充分满足传媒行业等对全媒体人才的需求。新闻传播院校应打破现有以传播媒介为专业区分的培养模式,面向数字化生存发展模式,重构媒介素养教育的内容,创新具有前沿性、系统性、理论性、实践性和融合性的媒介素养培育框架。依托共建机制等创新培养模式,突出价值引领,教学中强化能力导向,实践中强化过程导向,从而构建起信息获取、评价与创建维度并重,专业理论、实务技能与跨学科视野综合培养的媒介素养培育体系,以更好地适应国家和社会对全媒体人才的战略性与行业性需求。

公共英语教学深度融入融媒体传播专业群建设的路径研究——以武汉信息传播职业技术学院为例

本文以武汉信息传播职业技术学院融媒体传播专业群为例,从构建模块化课程体系、分层分类重构教学内容、深化“三教”改革、开展“三课三融三维”增值评价这四个方面着手,探讨公共英语教学深度融入融媒体传播专业群建设的路径,从而提升教学质量,服务专业群建设。

地方工科院校新闻传播专业课程思政建设的问题与对策

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,所有高校、所有专业都要推进课程思政建设。新闻传播专业课程思政建设是学科发展的必然趋势,也是时代的必然要求。但在实施过程中仍存在教师对课程思政重要性认识不足、课程思政体系不完善等问题。应重点关注教师和学生两大主体,切实做好通识课、专业理论课、专业实践课与思政教育相结合的落实工作,为地方工科院校新闻传播专业课程思政建设提供有效途径。

创新创业视角下新闻传播专业人才培养模式研究——以浙江省部分高校为例

我国新闻传播学科发展和人才培养正处于转型期,创新创业能力成为新闻传播专业人才的核心竞争力。文章通过对文化传媒产业的市场需求情况以及浙江省部分高校第一课堂和第二课堂实践情况进行研究,分析高校新闻传播专业创新创业现状和存在的问题,并探索新闻传播专业人才的培养模式和路径。

探析我国新闻传播专业人才的培养路径——基于密苏里大学新闻学院文学硕士课程设置特色分析

智媒时代需要知识背景多元、能力过硬的全能型人才,我国高校以培养新闻传播实务高级人才为目标的硕士教育如何应对这一挑战,是学界面临的重要现实问题。通过分析密苏里大学新闻学院文学硕士设置的课程,了解其课程设置的特色,进一步洞悉我国高校新闻与传播专业硕士课程设置中存在课程老化、缺乏多学科交叉课程及特色课程等问题。从密苏里新闻教育先进的课程设置中吸取经验,进而为我国高校新闻与传播专业硕士的课程建设提供指南。

岭南文化融入大学语文课程思政建设的研究——以网络新闻与传播专业为例

岭南文化源远流长,是中华优秀传统文化的重要组成部分,是孕育课程思政元素的重要土壤。文章基于网络新闻与传播专业大学语文课程的教学实践,分析岭南文化融入大学语文课程思政建设存在的问题,并从课程内容结构、教学手段、课程评价体系、教师队伍建设四个方面提出改进办法。

高校新闻传播专业教学中提升新媒体平台作用策略

本文以湖北科技学院相关微信公众号为例,分析新媒体平台在高校新闻传播专业教学中的作用、问题,并探讨了提升策略。

直播经济视域下高职传播专业新媒体营销实践教学策略研究

近年来,直播经济发展迅速,催生了主播、助播、直播运营等多个工作岗位,相关行业及企业对新媒体营销人才的实际需求日益增长。在此背景下,结合产教融合、以就业为导向的高职教育发展趋势,创新实践教学、完善人才培养模式是高职传播专业的重要任务,也符合相关行业及企业对新媒体营销人才的实际需求。文章基于直播经济发展的市场背景,以高职院校新闻传播类专业的新媒体人才培养方式为研究对象,以探讨优化新媒体营销实践教学的策略选择为研究目的,采用文献资料法等研究方法,分析新媒体行业发展现状及趋势,并提出高职传播专业创新新媒体营销实践教学策略的必要性。同时,采用文献资料法、实地调查法等研究方法,分析高职院校传播专业新媒体营销实践教学存在的不足之处,得出部分院校相关专业人才培养系统性有待提升、产教融合尚需深化的结论。并结合浙江经贸职业技术学院的实际探索,提出可以从完善人才培养规划、整合与协同多方资源、推进真实项目引领和搭建常态化实践平台这四个方面优化新媒体营销实践教学等建议,旨在培养更专业、更敬业、与市场需求接轨的新媒体营销人才,为各高职院校切实提高实践教学成效提供参考范本,推动高职传播专业新媒体人才培养方式进一步改革。

论大学语文课程对新闻传播专业的重要性分析

随着新媒体时代的发展,大学语文课程在高校专业课程中的地位受到了一些质疑。特别是对于新闻传播专业的学生来说,有不少人认为大学语文课程没什么用,甚至觉得看文化语言类节目能更快提升语言能力。但事实却是,大学语文课程不仅能培养学生的语言表达能力,还可以拓宽学生的文化视野,提高批判思维和分析能力,以及人文关怀和情感素养。基于此,本文将从多个方面分析大学语文对新闻传播专业学生的重要性,以期改变这种观点。

新文科背景下新闻传播专业游戏学课程教改研究

新文科建设具有战略性、创新性和融合性特征,对综合型大学的新闻传播学相关专业人才培养提出了更高的要求。游戏作为一种新媒介,近几年已成为各高校新闻传播专业的教学与科研对象。游戏作为新兴学科,天然具有鲜明的学科交叉特征,富含新文科建设的优势,但当前游戏学科存在教材陈旧、教学方式单一、人才培养定位不清等问题,进行特色化教学改革势在必行。本文分析并阐述了在新闻学专业背景下,从内容、模式及课外拓展方面,结合新文科理念形成的针对硕士研究生的游戏课程教学思路方法,为游戏学科课程体系的构建提供理论与实践支持。

以学生为中心的网络新闻与传播专业活页式纸质教材改革新思考

活页式纸质教材作为教育教学环节中必不可少的组成部分,对于教师的最终教学效果有着直接的影响,只有活页式纸质教材能够符合学生学习情况,帮助学生更好地学习。高职教育改革指导明确提出,要推动“三教”改革,必须要开发以学生为中心的网络新闻与传播专业活页式纸质教材,提高网络新闻与传播专业教学与教材内容与改革的一致性,有效提升学生的职业能力。基于此,文章概述了网络新闻与传播专业活页式纸质教材改革的目标和价值,分析了活页式纸质教材和普通教材的区别,探究了活页式纸质教材的开发步骤和改革策略,以供参考。

时尚设计与传播专业工作室教学新模式探究

工作室教学是以“学习为中心”的教学方法,充分调动学生内驱动力,以能力培养为目标。上海视觉艺术学院时尚设计与传播专业2015年开始探索工作室教学,立足本专业定位与社会人才需求,以本专业工作室“FDC Studio”为切入点,本文探讨工作室教学的定义,新模式的应用,及其在高校应用型人才培养中的实施路径、作用与思考。

“岗课赛证”融合模式下高职院校时尚表演与传播专业人才培养路径

随着国家对技能型、应用型人才的日益重视,职业教育人才培养方案改革与创新也开始受到社会广泛的关注,构建以岗位需求为核心的人才培养模式成为职业教育人才培养的重要目标。“岗课赛证”融合育人,是迎合时代发展背景下产业界、教育界、竞赛界、证书界四大主体的新型人才培养模式,也是有力推动职业院校岗位需求人才培养目标落实的重要教学模式。文章从新时期高职院校时尚表演与传播专业人才的培养要求入手,对“岗课赛证”四位一体的人才培养模式内涵进行分析,并分别从“以岗定课,课证融合、证赛互补”三种模式进行具体的改革分析,实现“岗课赛证”互融共通,培养高职院校时尚表演与传播专业学生具备学以致用、知行合一的能力,以更好迎合社会对职业人才的需要。