中国高校校园媒体传播参与机制构建

中国高校校园媒体是一种主要以广大在校师生为传播对象,以报纸广播电视传统媒体为主要形态,以网络媒体、手机媒体为新兴媒介,传播校园新闻信息与校园文化的媒介形态。本文主要研究如何调动各方力量、人员参与校园媒体传播,促进中国高校校园媒体能力和影响力的提升,进一步拓展发展空间,在对内对外传播方面均能有所作为。

论传播参与人的同质化发展

传播参与人具有同质化特性,他们在传播活动中兼具传者与受者的双重身份,但在本质上都是传者。随着互联网等传播技术的发展,传播参与人愈加走向同质化,传播参与人的关系性质由主客体间性向主体间性发展。在同质化发展过程中,传播参与人存在个体作用差异化,并且是同质化发展的动力之一。

网络信息传播参与者的表征

传播活动能够完成,最重要的因素之一就是人。传播是人类社会特有的一种社会互动形式,是智慧的外表表现形式。网络信息依托互联网基础设施建设的完善和智能设备的普及,正在成为现代社会最主要的信息获取类型之一。点赞、转发、评论的一键设置,使得每一个网民都是网络信息的接收者、传播者和创造者,文章通过分析网民的特点和心理,为媒体引导网络舆情提供思路。

参与式传播视角下数字媒介赋能乡村文化传播

在城镇化、市场化和现代化的进程中,乡村文化受到城市文化的冲击。然而,伴随数字媒介技术的迅猛发展,特别是以互联网为核心的新媒介为乡村文化的传播提供了新的契机。数字媒介不仅能促进信息的传播,还成为推动乡村文化传播的重要工具。本文以参与式传播为理论基础,探讨数字媒介赋能乡村文化传播的意义、面临的挑战以及对策,以期为乡村文化传播提供参考。

数字时代舞蹈短视频的参与式传播——以抖音短视频平台为例

数字时代社交短视频平台为舞蹈参与式传播提供了新生态。依据“爆款”舞蹈短视频形成的模仿拍摄、直接转发、评论讨论、点赞收藏等参与行为,已经成为新媒体用户参与舞蹈传播的重要途径。通过对抖音平台中舞蹈短视频的采集与分析,体现出基于PGC创生和基于UGC复制变异两种传播路径,呈现出基于传播的社会交往以及基于算法的趣缘聚集两种特征。短视频平台改变了舞蹈的生产、传播和接受样态,重塑了舞蹈传播理念、机制和业态,为舞蹈的传播发展提供了新契机。

参与式传播视角下县级融媒体中心建设路径研究

文章以参与式传播理论为视角,探讨县级融媒体中心建设相关情况,为推动县级融媒体中心高质量发展提供理论依据和实践参考。研究采用文献分析、案例研究等方法,分析县级融媒体中心建设存在的问题,并结合参与式传播理论,提出路径。研究结果表明,县级融媒体中心建设取得了一定进展,但仍存在内容同质化、平台功能不足、资金来源单一、体制机制僵化、人才缺乏等问题。参与式传播理论强调接近性、内生性和参与性,认为县级融媒体中心应以用户为中心,鼓励用户参与内容生产和平台互动,实现媒体与受众双向交流。基于此,文章提出以下路径:坚持“内容为王”,立足本地化内容生产,打造差异化内容优势;坚持用户导向,加大平台建设力度,构建用户参与的互动平台;坚持多元化盈利,增强“输血”与“造血”能力,保证资金的可持续性;坚持技术为要,构建媒体融合新生态,实现技术与内容协同发展;坚持打破壁垒,进行体制机制改革,实现资源整合;坚持人才优势,建立高素质人才队伍,吸引和留住专业人才。文章认为,县级融媒体中心应积极践行参与式传播理念,实现差异化发展,构建新型交流平台,立足本土文化,促进技术投入与内容创新协调发展。通过不断改革创新,县级融媒体中心可以更好地发挥自身优势,为县域经济社会发展和乡村振兴贡献力量。

从受者到传播参与者——略论信息传输相对人的嬗变

本文分析了传播技术变革后 ,受者 (受众 )在传播活动者的地位变化 ,他们从被动参与 ,到取得了一定的自由权 ,但因其无法获得传者特有的把关权利 ,因此不能与传者一并在传播过程中居于主导地位 ,其身份非常独特。本文还预测 ,随着传播技术的继续发展 ,受者在传播活动中的自由权利还可以扩大 。

非遗保护的三个维度:传承性保护、创新性发展和参与式传播

本文在分析《保护非物质文化遗产公约》所确定的非物质文化遗产保护的保护、发展、传播三个基本维度的基础上,结合相关政策和实际,探讨加入公约19年来我国非物质文化遗产保护三个基本维度的演进历程,认为我国非物质文化遗产保护经历了传承性保护、创新性发展、参与式传播三个阶段,每个阶段在兼顾三个维度同时对其中某一维度有所侧重,走出了一条有中国特色的非物质文化遗产保护道路。未来,我国非物质文化遗产保护三个基本维度有齐头并进、和谐发展的新需求和新趋势。

参与式传播对中国乡村广播发展的启示——基于四川古蔺县桂香村“夫妻广播”的调查

本文从参与式发展传播理论和实践出发,结合对国内案例的调查探讨中国农村广播的发展走向。作者认为广播"村村通"之后中国县、乡、村3级农村广播的发展模式应摆脱对中央、省、市3级城市广播的简单依赖和内容复制,借鉴参与式传播的成功经验,走参与式、内生性、自我维持的发展之路。

数字媒体环境下参与传播理论及实践价值的在地化探索——基于对清远市“乡村新闻官”制度的考察

参与传播是在发展传播学演进过程中形成的重要理论范式,主张通过媒体近用、赋权和参与确立公众主体性进而促进社区发展。在发展传播学的现代化范式广受质疑时,参与传播理论获得研究者认同,在实践层面亦得到推广应用。随着互联网技术对传播结构影响的深入,各类新兴数字媒体从技术层面解决了媒体近用的被动性问题,形成了多层次、多面向的网络参与传播景观。清远市"乡村新闻官"制度实施一年来,借助快手、抖音等短视频媒体赋能乡村居民,创新了基层治理路径,助力乡村振兴,以中国实践拓展了参与传播理论的内涵及价值。

乡村治理创新实践中的参与式传播运用探析

参与式传播是以现代化理论为核心的发展传播学研究热点,它通过一种自下而上、兼具草根性的社群对话与公众参与模式,融入乡村治理创新实践。乡村治理实践中参与式传播主要运用参与式乡村发展传播评估和参与式乡村信息传播运作模式。植根于这两大模式,参与式传播在各地乡村建设中形成了一套以内生型自治组织为中心、各利益主体有效互动的参与式传播运作流程,搭建起立体化传播格局,致力于乡村社区的可持续发展。而集体参与是参与式传播调动村民全方位介入乡村治理的目的与手段,传播赋权是参与式传播理念嵌入乡村治理实践的内核与关键。参与式传播的理论和方法对中国乡村传播、乡村治理与乡村振兴战略具有重要借鉴意义。

参与式传播:新闻传播教育的范式转换及其实践价值

在新媒体时代,传统新闻传播教育面临媒介融合、新闻生产社会化、多学科交叉等变化带来的困境和挑战,新闻传播教育要由之前的嵌入式、旁观式教育转换为参与式教育,通过引导学生参与自下而上尤其是社会横向之间的沟通交往,增强学习的获得感,培养面向社会的公共情怀,真正实现"一专多能"的培养目标。

参与式传播在乡村传统媒介中的应用——基于陕西关中乡村节庆民俗的田野调查

相对于现代媒介,传统媒介主导着乡村节庆民俗的传播,实现着媒介和文化的合一性。传统媒介构成着共享性的意义符号,消解受者和传者的界限,形成双向的沟通渠道。节庆民俗规模宏大,传统媒介因其使用方便和廉价,激发着乡民参与式传播,主导着节庆民俗集体性社会实践,通过与大众传媒的多重互动,实现着地方知识的再生产,有助于培养乡民的民主能力和平等关系。可见传统媒介参与式传播具有培育乡村文化自尊、文化自信和文化创造力的重要作用和意义,这为传统文化的传承和发展提供了一条具有现实价值的分析路径,壮大了乡村文化传播的内生性力量,从而能够更好地探究乡村传播的独特属性。

参与传播:理论溯源、概念关联及理解维度

作为一个理论范式,参与传播是在大众传播时代反思发展传播主导范式的过程中被提出的,至今仍然是国际传播学界研究的重要领域。互联网时代,公众的数字媒体参与持续引发社会、政治、经济和文化结构的变迁,参与传播的实践与理论内涵亦随之丰富。目前,国内对于参与传播理论的理解仍然停留在发展主义层面,因此从基本概念入手对其进行探源式解读显得尤为重要。理解参与是对参与传播进行理论溯源的关键,而围绕公众主体性的激活,媒体近用、赋权、互动组成了逻辑关联的核心概念,权力、技术和身份则是理解参与传播的重要维度。

参与式传播:数字媒体环境下城市形象建构新路径

文章采用理论分析与案例分析相结合的方法,分析数字媒体环境下各类传播技术的运用使得城市形象传播转变为具身性的参与式传播,在传播过程中更加强调人们对城市的亲身体验与感知。作为历史文化名城,西安拥有较多的不可复制的历史文化资源,通过热播电视剧,西安地方美食也广为人知;新时期西安拥有了丰富的科技与音乐等元素……这些都为城市的参与式传播提供了物质条件。由此,文章提出西安城市形象参与式传播的实现路径:以汉、唐文化为代表发挥城市资源的独有性,增强城市的可参与感,同时努力挖掘城市景观、街道背后的文化内涵,增强城市物理空间的吸引力,利用数字技术打造虚拟城市,实现对城市形象更大范围的体验与参与等。通过相关研究分析,文章旨在为数字媒体环境下西安城市形象的建构提供新的思路。

短视频“二创”是参与式传播还是版权侵犯?——以抖音平台电视剧的“二创”作品为例

本文聚焦于抖音平台电视剧的“二创”作品,结合相关播放数据和已有调查,分别探讨了短视频“二创”的优点和缺点,并以腾讯状告抖音以及搜狐、爱奇艺与抖音达成合作等案例为样本,从短视频“二创”的粉丝参与式传播属性以及版权侵犯特点两方面,对目前的短视频“二创”进行了研究和思考,期望能为未来短视频“二创”行业以及长短视频之争提供参考。

运用“参与式传播”提高高校网络资源利用效率

通过对拉斯韦尔"5W"传播模式和参与式传播模式进行对比分析,发现参与式传播模式的双向互动信息传播过程更适合于高校网络教育资源的传播.据此提出以参与式传播模式为基础,建立双向互动模式的高校网络教育资源传播过程,并以视频点播系统建设为例,设计以使用者满意度评价为依据,对视频资源进行满意度排序的实际传播过程,以提高资源的利用效率.

当代大学生在网络中的参与式传播行为范式研究

网络时代的到来打破了人们对很多事物的固有认识,信息传播的方式再次因为这个时代而发生着变革。时间和空间的障碍感因为这种链接方式而逐渐弱化,3G时代的到来,更是打破了手机和计算机的界限,使得移动通信的网络功能得以延展。当代大学生在网络传播环境中的行为具有怎样的范式是本文主要的研究内容,通过调查、分析和研究得出了相关的结论,文章进一步揭示了网络中大学生的参与式传播行为特点规律,对其不良行为提出了应对对策。

从协商、对抗到参与式传播:媒介与社会建构

随着媒介技术的发展和社会的变迁,媒介和社会现实之间的关系发生了巨大的变化。过去,媒介与社会现实处于协商、对抗式的关系中,随着新媒体的发展,受众有了更多的主动权,一个突出表现即是参与式传播。文章通过这一线索的梳理,为我们认识媒介和社会建构之间的关系,提供了新的范式。

VR出版物叙事策略与参与式传播的构建

随着虚拟现实(VR)技术在出版行业的应用,VR出版物颠覆了传统的阅读体系,使阅读呈现从文字到多媒体、从平面到沉浸式、从自我解读到互动参与的发展趋势。VR出版物需从主题设置、内容元素选择、叙事结构等方面构建全新的叙事策略,合理解决叙事的过度解读、焦点破碎、话语权丢失等问题,才能精准定位未来的读者需求。准确把握参与式传播的特点,构建分众性、娱乐性、游戏化、情感化的传播策略,是VR出版产业发展的必由之路。