产教融合视域下卓越新闻传播人才培养路径探究——以山西传媒学院新闻传播学院为例

习近平总书记在全国教育工作大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要思想,新闻传播类院校作为培养“保持人民情怀,记录伟大时代,讲好中国故事,传播中国声音,唱响奋进凯歌,凝聚民族力量”的人才基地,在“新文科”。

蕴藉深沉 晖光日新--前进中的河南大学新闻与传播学院

河南大学新闻与传播学院坐落于古朴而美丽的八朝古都开封。数千年文化积淀的熏陶与新闻传播学科的前瞻开放精神汇聚于一起,孕育了河南大学新闻与传播学院思想追求蕴藉深沉、学业追求晖光日新的风格。学院学科设置完备,是全国为数不多的学科齐全的新闻与传播学院之一。2017年河南省委宣传部和河南大学签署协议,共建河南大学新闻与传播学院,学院正式迈入部校共建序列。

山西传媒学院新闻传播学院网络与新媒体专业参加中国数据新闻大赛获奖作品

从2018年开始,网络与新媒体专业连续五年参加中国数据新闻大赛,在与清华大学、中国人民大学等同台竞技过程中获得全国大赛二等奖、三等奖等令人瞩目的成绩。获奖作品通过运用数据挖掘和数据可视化工具,具体将图表、动画和互动元素相结合,生动地展示了复杂新闻数据背后的关联和趋势。

湖北工程学院文学与新闻传播学院

湖北工程学院文学与新闻传播学院最早起源于创办于1943年的省立第三师范学校语文学科,历经孝感师范、武师孝感分院、孝感师专、孝感学院、湖北工程学院几个发展阶段。现有汉语言文学师范专业和广告学、网络与新媒体、播音与主持艺术、数字媒体艺术四个传媒类专业。有全日制普通本科生1218人,教职工58人,其中教授13人,副教授17人,博士23人,湖北省教学名师1人。

“部校共建”模式下的马克思主义新闻观教育研究——以武汉大学新闻与传播学院为例

"部校共建"构筑出党委部门、高等学校、主流媒体"三结合"的新闻人才培养大平台,是当下中国新闻教育界一股持续升温的新热潮。马克思主义新闻观教育是"部校共建"的核心环节,二者相辅相成。本文以共建院校武汉大学新闻与传播学院为例,采用深度访谈和小组讨论的方法,分析了"部校共建"实施中的"价值悖论"、马克思主义新闻观教育的困境挑战、"部校共建"对于加强和改进马克思主义新闻观教育的实践意义,同时考察了武汉大学新闻与传播学院"源头活水模式"的应用和推广价值。

理性认知 知行合一——访南京大学新闻传播学院院长方延明教授

2003年10月10日,南京大学新闻传播学院正式成立,方延明教授为首任院长。在方院长的带领下,新闻传播学院的各项事业取得了显著的发展。这篇专访中,方院长对该院的办院经验予以介绍,同时还探讨了新形势下新闻记者的使命、角色与特点、新闻自由和新媒体等值得学界、业界人士关注的问题,希望能给广大读者有所启迪!

凝聚学术特色 建设区域智库 培养新型人才——河北大学新闻传播学院的探索与实践

河北大学新闻学专业始建于1981年，1982年开始招生，1995年正式成立新闻系，2000年新闻传播学院。2011年3月，学院被国务院学位委员会增列为一级学科博士点。2007年，新闻学专业被教育部评为国家级首批特色专业。教育部学位中心公布的2012年全国学科排名中，河北大学新闻传播学院新闻学专业位居并列第八（单列第16名）。

特色学院建设:电大转型发展的实践探索 以宁波广播电视大学网络传播学院建设为例

如何转型发展一直是各级广播电视大学关注的焦点问题。宁波广播电视大学特色学院,尤其是网络传播学院的建设为电大转型发展趟出了一条路子。以更加开放的理念办学;进一步发展非学历继续教育;回归大学的本质,重视学科专业建设、教师队伍建设、教科研能力建设是电大转型发展的标志,网络传播学院建设就要在此三方面求得突破。在网络传播学院建设中,需要办学机制、管理体制、运行机制和人才培养机制等方面的创新。

新媒体时代广播发展的制度建设和竞争策略——专访清华大学新闻与传播学院教授、博士生导师郭镇之

与郭镇之教授联系采访事宜时，她刚收到—本中国传媒大学出版社最新出版的中央电视台在全国范围进行的《中国电视观众现状报告：2012年全国电视观众抽样调查与分析》。这本书上的一组数字，让这位以研究广播史入行的著名传播学教授的心里一阵发紧：“从各类媒体的渗透率睛况看，传统的五大传媒中，电视媒体居首位，虽已接近饱和，

网络版权新问题的法律对策——专访中国政法大学光明新闻传播学院副教授朱巍

网络技术和数字技术对传统版权法的挑战记者：网络技术和数字技术的发展,对传统版权保护制度提出了挑战。相较于传统版权保护,网络时代版权保护在理念上发生了哪些变化？朱巍：传统版权领域中,侵权行为和侵权类型非常明显,按照侵害版权的构成要件,责任主体和侵权责任构成都比较清晰。在网络时代和版权数字化时代,传统版权保护从理念上和侵权模式上都发生了重大变化,直接影响到版权法律规制的适用问题。

新闻传播学院院长的多重角色

新闻传播教育的意义 今天我们生活在信息社会，与人类历史上的农耕时代、工业时代不同，信息比物质在更大的程度上决定了社会的运行及个体的生存与发展。新闻传播作为维系社会的黏合剂，将分散的个体聚合成彼此相依，须臾不可分离的有机体。

城乡关系视野下的乡村振兴与中国传播——访华东师范大学传播学院院长吕新雨教授

中国的问题是一个轴,城市与乡村围轴而转,组成了同一个问题的不同面向。当下中国讨论的"三农"问题,其实质是中国未来城市的发展问题,乡村振兴战略则可以理解为中国特色社会主义的全面振兴,同时,这也是20世纪整个中国历史发展的内在逻辑与中国道路的结构性结果。新时代背景下,新闻传播学者对理论和实践之关系进行反思,并建立起个人理想信念与学术意义有机结合的学术坐标,建构属于中国特色社会主义传播学的学术主体性,是中国传播学的当务之急,值得所有人为之共同奋斗。

关于资深媒体人任职新闻传播学院的思考

自2002年,原《人民日报》总编辑范敬宜出任清华大学新闻与传播学院首任院长之后,一批具有丰富实践和管理经验的资深媒体人陆续走进高校,担任新闻传播院系的主要负责人或任教,为波澜不惊甚至有些沉闷的新闻传播教育教学吹进了一股清新之风。他们以宽阔的视野、全新的理念、独特的体验、扎实的采访技能与老师们探讨,与学子们交流,受到师生欢迎。但又因他们曾身居传媒高位或为业界翘楚,影响广泛,十分繁忙,又无法悉心投入办学工作,势必对管理和教学带来一些影响。但作为以强调实践教学为重要内容的新闻传播教育来说,业界精英的加盟或担当主要负责人可能是一种趋势,值得重视。

“做学术必须对理论有创建”——访美国南卡罗来纳州立大学新闻传播学院终身讲座教授魏然

20世纪80年代初,传播学作为西方的前沿学科被引人中国,＂跨学科＂这一术语给沉寂多年的国内新闻学界带来了生机.30年来,新闻传播学者们开始了一段既欣喜又艰辛、既热情又审慎的学术旅程,中国的新闻传播学也在摸索与碰撞中渐渐展开了一幅气象可辨的版图.然而,与国内大多数传播学者所不同的是,在这场集体性的学术探寻中,有一批人在西方国家完成了他们较早的学术启蒙与严格的科研训练.魏然就是其中一位.这位如今已经在美国获得终身教授名衔的华人传播学者,在将近30年的学术规训与历练中形成了华洋兼容的研究旨趣与路径.而更为重要的是,复杂交汇的跨文化背景与辗转中西的求学经历,带给他更多的是对＂异＂的清醒以及对＂同＂的追求.

我不做人云亦云的研究——访安徽大学新闻传播学院教授芮必峰

1977年的冬天，插队在马鞍山郊区红旗公社蔡村大队的知识青年芮必峰正在挖塘泥时，收到来自安徽大学中文系的高考录取通知书。提及那一刻的心情，他用“欣喜若狂”四个字来形容。这样的情景，时至今日依旧是上一代知识分子心中热度犹存的集体记忆。作为77级大学生中的一员，芮必峰的命运和所有经历过这段人生转折的人一样．

学术事业的发展离不开集体力量——访天津师范大学新闻传播学院教授刘卫东

在新中国新闻教育版图中，天津是一块坚韧进取、底蕴深厚的热土。1959年，作为新中国成立后最早创办新闻学专业的高校之一,天津师范学院（今天津师范大学前身）新闻学专业的建立，拉开了这座华北重镇新闻教育事业的序幕。半个多世纪以来，几代学人的兢兢业业、不懈奋斗换来了时至今日的大局既定、独具一格。个中甘苦起伏、冷暖得失，无不令每一位亲历者心存怀想、念念难忘。

探索提升博士生科研能力之路——兼评《南京大学新闻传播学院418博士之家·学术午餐会(第一季)》

一博士生培养质量,始终是一个值得有关各方花大力气探讨的问题。数年前,华中科技大学周光礼教授在专著《中国博士质量调查》中,集中提出了博士生的培养质量问题,并就此进行了深度分析,以至于引起了多方面的关注。在接受《中国新闻周刊》专访时,时任北京大学生命科学学院院长的饶毅教授则表示,博士生培养的质量问题是一个体制环境下的"慢性病",需要多管齐下、综合治理。[1]中国在博士生培养方面,确实存在着这样那样亟待解决的问题,也确实是患有"需要多管齐下。

西南政法大学全球新闻与传播学院 简介

西南政法大学新闻传播学院1994年建立，2010年更名为“全球新闻与传播学院”，有专职教师43人，其中教授、副教授21人，设有新闻学、广播电视学、传播学3个系。

办好中国特色的新闻传播学院

今天，我们站在了一个新的起点上，全面小康社会即将建成，中国第一个百年的奋斗目标就要实现，高等教育改革正在深化。当此之时，办好一所新闻专业学院，要坚持以马克思主义新闻观、中国特色社会主义理论为指导，激发改革创新动力，突出立德树人、面向主流、实践为用、培养高手这些关键词，不断深化课堂教学和实践教学.